“三教”改革视域下学前教育专业人才培养方案研究——基于北京市11所高职方案文本的分析

发展学前教育,教师培养质量是关键。采用文本分析法,对北京市11所高职学前教育专业人才培养方案中的培养目标、培养规格、课程设置、实施保障四个核心要素进行比较分析。研究发现,部分学校存在专业培养目标定位不准确,培养规格与培养目标不对应,课程体系“职业性”不突出,保障条件缺失等问题。解决这些问题,需要科学客观地确定人才培养目标;深化“园校合作”,推进课程改革;强化“标准意识”,完善实施保障。

国家标准框架下北京市职业院校人才培养方案诊断与优化

2019年4月北京市启动了全市职业院校专业人才培养方案制定的诊断与改进工作。依据国家标准,从培养目标、职业面向与培养规格、课程体系及进程安排、毕业条件、实施保障、制度文件、文本质量、特色创新等八个维度对1104个人才培养方案及相关支撑材料进行全面分析发现,北京市职业教育人才培养方案制定情况整体优良,专业设置布局与首都产业结构高度契合,专业建设和教学管理水平发展还不均衡。从整体上看,各个人才培养方案的培养目标、职业面向与培养规格和课程体系进程安排则更为接近诊断标准;特色创新、实施保障、文本质量等指标与诊断标准还有一定差距。下一步,北京市职业院校应强化标准意识,掌握国家教学标准体系的构成及具体内容,重构课程体系,切实推进"三教"改革在人才培养方案中落地,完善教学管理与质量保障体系。

新时期职业院校人才培养方案制订现状诊断分析——以北京市41所中职学校文本为例

贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》以及教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的要求,北京市在2019年启动了职业院校专业人才培养方案制订现状诊断调研。以41所中职学校人才培养方案文本为研究对象,在研制诊断标准的基础上,结合专家组对405份方案的诊断数据,深入分析北京市中职学校人才培养方案制订存在的共性问题并提出优化改进的建议。此次诊断对于落实国家标准,规范全市中职学校人才培养方案制订,提升专业建设水平,形成人才培养的“北京方案”具有重要意义。

北京市中等职业学校课程改革背景下课程教学设计的研究与实践

北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目在2009年已进入新课程实施阶段,开展专业核心课程教学设计是新课程实施的基础性工作,其设计质量将直接影响课堂教学的开展及教学目标的达成,关系到课程改革的成败。文章重点就新课程教学设计的内涵、课程教学设计模式及理论依据、课程教学设计研究与实践等方面进行了探讨,并提出了进一步做好中职课程教学设计的建议。

新时期职业院校教师教学研究热点与发展态势研究

职业院校教师教学研究是深化“三教”改革的基础和根本路径,也是提高职业教育质量的关键,受到学术界广泛关注。基于中国知网数据库,对“十三五”期间有关职业院校教师教学研究的相关文献进行梳理,通过关键词分析、共词分析和社会网络图谱分析,发现教学能力研究位于整个研究网络的核心;教学质量、青年教师、教学评价、提升路径等构成了研究网络的主体结构;线上教学、课程思政、教学诊断与改进等是教学研究的新兴领域;教学学术和教学科研的研究没有形成一定的规模和稳定的结构。为此,提出创新教学研究理论、提高教学研究适切性、拓宽教学研究学术视野、构建学术共同体等对策建议。

京津冀协同发展背景下北京市高职学院专业设置结构分析

职业教育的专业设置是培养技术技能人才的载体,是服务区域经济社会发展和产业转型升级的纽带。在京津冀协同发展背景下,北京市高职学院的专业设置和布局结构要做出相应的调整以适应经济发展新常态的需要。通过对2014年北京市独立设置的高等职业学院的专业设置和布局结构情况进行分析,为专业设置结构调整与建设提出建议,以期为首都职业教育的发展提供有价值的参考。

布托啡诺复合丙泊酚在无痛人工流产术中的应用

目的观察布托啡诺复合丙泊酚应用于无痛人工流产术的麻醉效果。方法将ASAⅠ～Ⅱ级妊娠1～2个月自愿施行人工流产患者120例,随机分成P组(单纯丙泊酚组)、B组(布托啡诺复合丙泊酚组)两组,每组60例。记录两组麻醉手术过程中血压、心率、脉搏氧饱和度、呼吸频率、苏醒时间、丙泊酚用量、术后恶心呕吐(PONV)、头晕、术后宫缩痛(采用VAS评分)。结果和P组比较,B组患者丙泊酚的用量明显减少(P<0.05);呼吸抑制发生率P组81.7%、B组48.3%(P<0.05);两组术中血压、心率、脉搏氧饱和度比较差异无统计学意义。结论布托啡诺复合丙泊酚麻醉应用于无痛人工流产术可减少丙泊酚的用量,也减少了术后宫缩痛,麻醉起效迅速、镇痛效果好,循环系统稳定,呼吸抑制相对较轻,不良反应少,其用于无痛人工流产术具有可行性和实用性。

不同浓度、剂量的布比卡因在腰硬联合麻下行剖宫产术中的麻醉效果观察

目的:观察比较剖宫产患者不同浓度、剂量的布比卡因腰硬联合麻醉的效果。方法:选择ASAⅠ～Ⅱ级,年龄22～38岁剖宫产产妇120例。随机分为0.5%布比卡因1.8组(L1组),0.5%布比卡因1.5组(L2组)和0.75布比卡因1.2组(M1组),0.75布比卡因1.0组(M1组),每组30例,于腰硬联合麻下行子宫下段剖宫产。记录感觉阻滞的起效时间、持续时间、最高平面及达最高平面的时间、运动阻滞的起效时间及持续时间性;评价腹部运动阻滞、麻醉效果及不良反应。采用概率单位回归分析建立布比卡因不同浓度、剂量配方在腰硬联合麻醉的量、效关系议程,计算ED50和ED95。

基于蓝墨云班课线上线下混合式教学模式探索——以机械制造常识课程为例

在信息高速发展的今天,线上线下混合式教学成为一种较为新颖的教学模式。本文以机械制造常识课程为例,探讨基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式进行授课,采取合理的授课方式,驱动学生掌握教材内容,从而培养高质量应用型人才,为课程教学提供一定参考。

两种麻醉方法在妇科腹腔镜手术中的效果观察

目的比较硬膜外麻醉和气管内插管全身麻醉在妇科腹腔镜手术中的临床应用效果。方法选择妇科腹腔手术患者60例,ASAⅠ～Ⅱ级,随机分为硬膜外麻醉组(L组)和气管内插管全身麻醉组(M组),每组30例。L组选择T12～L1点硬膜外穿刺,M组采用气管内插管全身麻醉。两组患者麻醉后,持续监测平均动脉压(MAP)、心电图(ECG)、血氧饱和度(SpO2)、心率(HR)和呼气末二氧化碳分压(PETCO2)。记录两组患者CO2气腹前(T0),气腹后5 min(T1)1、5 min(T2)3、0 min(T3)及停气后10 min(T4)的MAP,HR,SpO2以及术后苏醒时间(TW),肛门排气恢复时间(TP)。结果 L组气腹后5 min(T1)、15 min(T2),HR明显降低(P<0.05),30 min恢复到气腹前水平;M组气腹后HR无明显变化(P>0.05),两组间比较,差异无显著性。气腹后M组MAP显著升高(P<0.05),至停气后10 min尚未恢复到气腹前水平;而L组整个气腹期间MAP无明显变化或略低(P>0.05),与M组比较差异有显著性(P<0.05)。术后L组患者苏醒时间和肛门排气恢复时间均短于M组,L组与M组比较差异有显著性(P<0.05)。结论气管内插管全身麻醉和硬膜外麻醉均可用于妇科腹腔镜手术,而硬膜外麻醉对于患者术后生理功能恢复具有一定的优势。

高位硬膜外阻滞用于乳腺癌改良根治术的临床观察

目的探讨1．33％利多卡因用于高位硬膜外阻滞乳腺癌改良根治术麻醉中对呼吸、循环功能的影响。方法选择ASAⅠ～Ⅱ级拟行乳癌根治术患者60例，随机分为1．33％利多卡因组（A组）和0．25％布比卡因组（B组），每组各30例。于T2～3间隙行硬膜外穿刺，向头端置管,分别注入1．33％利多卡因或0．25％布比卡因。结果两组硬膜外阻滞效果均满意．注入局麻药后两组RR增加（P〈0．05），BP降低（P〈0．05或〈0．01）,A组RR增加和BP下降幅度小于B组（P〈0．05或〈0．01）。硬膜外阻滞后A组SpO2维持在96％～97％，无呼吸困雌发生，8组出现轻度呼吸困难4例。结论1.33％利多卡因用于高位硬膜外阻滞施行乳腺癌改良根治术的麻醉效果满意，对通气功能的抑制比0．25％布比卡因轻。

芬太尼和舒芬太尼用于剖宫产术后镇痛的临床观察

观察比较芬太尼和舒芬太尼用于产科术后硬膜外镇痛的效果及其不良反应。全部患者均为腰麻与硬膜外联合麻醉下子宫下段剖宫产术，麻醉效果满意，术中生命体征平稳，均于手术结束时连接止痛泵。I组镇痛配方为芬太尼0．3mg、0．759／6布比卡因20ml、氟哌利多5mg，0．9％氯化钠溶液稀释至100ml；