心理教师与高危学生家长沟通的不同情境与策略分析

心理教师在协助学校处理危机干预个案时,需要与家长进行反复沟通,沟通的效果将会直接影响后续的家校协同。受文化知识水平、地区风俗等因素影响,家长对孩子心理问题的接纳度各不相同。当心理教师遇到“无知”拖延、“高知”主见、“无力”依赖、“用心”配合和“顽固”抗拒等不同类型的家长时,要提前做足功课,采取不同的沟通策略,引起家长的重视,争取家长的配合,助力学生早日走出心理危机。

重视成绩优秀生的社会交往障碍

提到成绩优秀生,不少教师的脑海中会立即浮现出这样一幅画面：乖巧伶俐,善解人意,严守纪律,学习成绩更是绝对令人满意,他们是教师眼里最放心的＂好学生＂。

完形疗法解梦技术在学校心理咨询中的应用

“完形疗法”（Gestalt Therapy）。又称格式塔疗法，是西方现代心理学的主要流派之一，1912年在德国诞生，后来在美国得到进一步发展。完形的功能在于帮助当事人增强觉察能力和接触能力，通过觉察了解环境，了解自我，接纳自我，达到人格统整。