教学中如何提高学生的有效知识量——关于知识和智力的“不同步”、“同步”的再思考

教学中的有效知识，从接受信息（教学中主要指学生）而言，是指新的，学生学后有所知、有所感，有所提高的知识；从传授信息或运用信息（教学中主要指教师）而言，是指教师和学生的知识总量中那些有意义的、能随时提取、灵活运用、“自由出入”的知识。教学中学生获得的有效知识量和他运用的有效知识量是统一的。这也就是说，学生获得的有效知识量越多，他的知识总量中可以自由提取的有效知识量也就越多。

课堂教学中的智力开发

课堂教学是教学工作的基本组织形式。课堂上如何在传授知识的同时有计划、有意识地开发学生的智力呢？谈以下几个方面的认识。一、教学内容、过程与智力开发列宁在《青年团的任务》中说：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。“我们不需要死读硬记，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力，因为不把学到的全部知识融会贯通……共产主义者也只会是一些吹牛家。”他精辟地论述了掌握“人类创造的全部知识”和“共产主义者”，“基本事实的知识”和“思考力”，“死记硬背”和“吹牛家”的因果关系；说明了知识和智力是有联系而又不同的两个范畴。