不同生境和基质对经过牛消化道的新疆野苹果种子萌发和幼苗生长的影响

为探究不同生境和基质对经过牛消化道的新疆野苹果(Malus sieversii)种子萌发和幼苗生长的影响,根据种子经过牛消化道在野外沉积的不同生境和不同基质,设置3个生境(林缘、林隙、林下)和4种处理[W(经过消化道种子+完整粪便)、P(经过消化道种子+破碎粪便)、T(经过消化道种子+土壤)和对照C(未经过消化道种子+土壤)]进行野外控制性实验。结果显示,不同生境和不同处理间新疆野苹果种子萌发率、幼苗存活率和幼苗生物量均有显著性差异(P<0.05)。在林缘生境中,土壤基质的种子萌发率高于粪便基质,而在林隙和林下生境中则相反。林缘和林隙生境下的幼苗存活率显著高于林下。在相同处理下,幼苗生物量表现为林缘>林隙>林下;在相同生境下,林缘和林隙生境的幼苗生物量表现为粪便基质>土壤基质。生境和基质的异质性是影响经过牛消化道的新疆野苹果种子在野外萌发和初期幼苗建成的主要原因。

数学单元教学设计的基本原理与实施策略探究——以初中“图形的平移与旋转”单元设计为例

单元教学设计是在单元教学基础上形成的一种新的教学设计模式,该模式要求教师从整体上把握教材内容并能进行系统的有效教学,广大教师只有掌握了单元教学设计的基本原理及相关的实施策略才能取得整体教学效果的最大化。本文从依据、内涵、特征、流程等方面对数学单元教学设计的基本原理进行阐释,然后以初中"图形的平移与旋转"为单元教学案例,从要素的分析、教学目标的确定、教学流程与学时的安排、反思与评价等方面对单元教学设计的实施策略进行了探究。

核心素养导向下初中数学教师如何创造性地使用教科书

数学核心素养是学生学习该学科课程后应逐步达成的正确价值观、必备品格和关键能力.教科书是数学教师进行教学的重要载体,教师在核心素养导向下要达到创造性地使用教科书水平必须遵循以下几点:1.以课程标准为主导深入研读教科书;2.以主题教学为主旨整体分析教科书;3.以学科核心素养为导向全面挖掘教科书;4.以信息技术为课程资源深度融合教科书;5.以实际教学为前提条件灵活开发教科书;6.以培训活动为重要保障评价反思教科书.

农村数学教师仅具有教材上的知识就足够了吗?——国培中关于一道初中数学课题学习问题解法研讨的思考

"制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子"是初中数学教材"综合与实践"领域中的一道课题学习题目,旨在考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力.但在一次由农村初中数学教师参加的国培研讨中发现,绝大多数教师对解决该问题的有关背景及教材之外拓展性的解法居然不甚了解.鉴于此,本研究在对该问题三种解法即近似逼近法、不等式法、极值法具体解析的基础上,提出了农村初中数学教师进行"综合与实践"教学的几点建议.

高中数学不同课题课堂导入研究——以第二届全国全日制教育硕士学科教学(数学)专业教学技能决赛视频为例

课堂导入是教学的第一环节,是激发学生学习热情的催化剂.高中数学具有高度逻辑性和抽象性的特点,对于学生理解能力、逻辑思维能力、空间想象能力等提出了很高的要求,学生普遍觉得晦涩难学.要使这一问题得到解决,处理课堂导入环节便是教师首先要面对的问题,也是教师吸引学生主动参与课堂的重要手段,基于此,研究高中数学课堂导入具有极强的现实意义,根据不同课题设计出适学型的课堂导入对于一堂课来说是非常重要的,本文就以第二届数学学科教学技能大赛视频为例,对不同高中数学课题的课堂导入方法进行研究.