我国八年级学生几何思维水平实证研究

几何思维作为初中生的一项重要思维,对其数学学习有着非常深远的影响。基于区域教育质量健康体检项目,对我国中部地区z市46,579名八年级学生的几何思维水平进行学业质量测评,并分析了八年级学生几何思维水平的总体表现以及不同学业水平学生几何思维水平发展的差异。研究结果显示:学生整体几何思维水平发展较好,但不同学业水平的学生几何思维水平发展不均衡,不同几何思维水平上学生作答情况差距较大,说明学生成绩的差距与其思维发展水平息息相关。为了更好地发展学生的几何思维水平,提高其数学核心素养,教师要重视几何概念与定理的教学,注重数学思想如分类讨论思想在几何教学中的应用,并针对不同学业水平的学生因材施教。

八年级学生一次函数图像的错例分析

基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》），本研究编制了八年级一次函数的数学试题，并对3个地区的83792名学生进行了学业水平的测试，对作答情况进行统计，并对错误作答进行分类统计及分析，最后针对错例得到4点启示．

八年级学生图形与几何学习情况的区域质量监测

图形与几何知识是八年级数学的重点教学内容,对学生图形与几何学习情况进行测评有助于提高他们的整体数学能力和学业水平。为了了解八年级学生图形与几何的学习情况,数学区域质量监测小组对三个省市部分八年级学生进行数学能力的整体测试,分析了学生在数与代数、图形与几何、统计与概率三个部分的整体掌握情况。监测结果表明,学生在"图形与几何"学习上总体表现良好,不过在不同内容和不同能力表现上存在差异,学生"理解"维度的能力水平较弱,在多边形内角和、平行四边形性质等知识点的掌握和运用方面有待加强,成绩较好的学生整体表现稳定。为此,数学教师应该关注学生的过程性评价,发展他们的探索能力,加强学生在几何图形性质应用方面的能力,提升学生"理解"维度的能力水平。

八年级学生几何题目的错例分析

几何是初中数学教学中的重要内容之一．《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调要注重发展学生的空间观念和几何直观，要求学生能根据物体特征抽象出几何图形，并能利用图形描述和分析问题．在北京师范大学“中国基础教育质量监测协同创新中心”项目中。

八年级学生数学能力测评及教学建议——基于八万名学生几何典型错例分析

错例是一种重要的教育资源。分析学生在几何题目中的错误作答,这有利于教师了解学生对几何知识的掌握程度及其数学思维过程,从而做到有效教学,逐步培养学生的数学素养。本文基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,对来自三个省市的83792名学生进行测试,将经典的几何错例作为分析样本,揭示出学生错误背后突显出的数学能力问题,并为加强数学教学提出相应的改进建议。

八年级典型统计试题的分析研究——基于区域质量健康体检项目

统计就是搜集、整理、计算和分析有关研究对象的数据，并作出适当的推断．统计作为中小学数学课程的重要组成部分，日益受到人们的重视．《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011）》）明确指出，中小学的各个学段中，数学教材均包括数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践4个学习领域，并且统计与概率知识板块所占的比例越来越大．各类试题中，有关统计的试题变化更明显，更具有时代的气息．本文基于北师大区域质量健康体检项目，深入分析与研究了试卷中的3道统计题目，以期对统计教学和测试提供一定的参考．