过诊肺结核26例临床分析

<正>1 临床资料1.1 一般资料所有病例均由普内科门诊收入结核病房,若出院诊断与入院诊断不符则称为过诊,共26例,占同期收住该病房病例的25.5%(26/102),其中男21例,女5例,年龄20~30岁4例,31~50岁10例.51~80岁12例.过诊时间短者入院后即按非结核性疾病治疗或观察,长者3个月后才改作它治.

实践陶行知创造教育思想,培养创造型人才

创造型人才的培养需要创造教育的理论和实践。陶行知是世界创造教育最早的探索者之一 ,学习、研究、实践陶行知的创造教育思想 ,培养出更多的创造型人才 ,对当前我国全面推进素质教育 ,培养 2 1世纪知识经济需要的具有创新精神、创新意识和创新能力的人才 。

陶行知创造教育思想与素质教育

陶行知是我国倡导创造教育的先驱，他的创造教育思想对当前中小学贯彻《中国教育改革和发展纲要》，进行素质教育，改革“应试教育”，全面提高国民素质，提高全民族的创造力和竞争力有重要意义。文章还从《纲要》要求的素质教育的指导思想和培养目标，进行素质教育的原则、途径和方法等方面借鉴陶行知创造教育思想，进行了具体探讨。

试论陶行知科学教育思想及其意义

本文从陶行知科学教育的实践及特色两方面较全面地论述陶行知的科学教育思想，阐述了它对我国基础科学教育的改革与发展，加速实现“科技兴国”的重要意义。

陶行知的创造教育思想及其在当代世界的传播

在改革开放的新形势下,创造学和创造教育学在我国越来越引起科学技术界和教育界的重视。人们普遍认为,创造教育学是近些年国外、海外刚发展起来的新兴学科,应加强研究努力赶上,这种心情是很可以理解的。但是,从创造教育研究领域来看,对于半个世纪前就潜心探讨并形成了较为完整的创造教育体系的陶行知为我们留下的宝贵遗产及其广泛影响却重视不够。本文试图对陶行知的创造教育思想及其在当代世界的传播作出初步评价,以期有利于我国创造教育的开展,有利于建设中国的创造教育学,有利于中华民族创造力的开发。

我们使用“中图法”的体会

我们安徽教育学院图书馆使用的是《中图法》,由于开始时我们没有抓紧对《中图法》的熟悉,所以在编目分类中曾经出现不少错号,给书库工作带来了困难,因此引起了我们的高度重视。于是我们对《中图法》及其编制说明做了多次认真的学习和研究。

略论我国社会主义初级阶段教育的主要特征

党的13大会议报告深刻阐明了社会主义初级阶段的理论,确定了建设有中国特色的社会主义的基本路线,规划了这个历史阶段的战略发展蓝图。当前以13大会议报告精神为指导,从现阶段国情出发,探讨社会主义初级阶段教育的主要特征,充分认识其发展规律,深化教育改革,办好有中国特色的社会主义教育,具有重要的现实意义和深远的历史意义。我们认为社会主义初级阶段教育的主要特征有以下五点,并进行粗略地探索,就教于专家和读者。

办好教育学院学报浅探

在党的十一届三中全会路线指引下,教育特别是师范教育包括教育学院的地位和作用,越来越受到重视。国务院转发的《加强教育学院建设的若干问题的暂行规定》的贯彻落实,大大推动了教育学院的建设,师资培训工作出现了前所未有的新局面。办好教育学院学报,对于提高教学质量,开展教育科学研究,加强教育学院的建设有着直接的关系。本文拟结合我们的工作实践,对办好教育学院的学报问题进行一些粗浅的探讨。

高科技学习工具之我见

近年来,学生有智能手机、平板电脑或者笔记本电脑的越来越多,层出不穷的益智游戏、学习软件/APP等为学生提供了丰富的学习工具,这些学习工具有效吗?一方面,在教育中引入高科技的确有积极的作用。学生们可以根据自己的需要和进度进行学习,还可以在课堂外开小灶,家长也能轻松地参与督促。很多高科技学习工具趣味性强,寓教于乐,能提升孩子们的学习动力和专注力。但是,使用高科技学习工具就能够学得更好、更快并没有得到广泛的证明。另一方面,科技时代里,数码产品的普及和科技公司的宣传使得一些家长和孩子觉得自己没有用高科技的学习工具就没有竞争力。美国一家非盈利组织Common Sense Media发表了一份教育软件使用报告,报告中说2013年美国有超过一半的家长为他们的孩子下载教育软件,同时43%的孩子经常使用教育软件。但是家长们常常忽略了一个问题:这些教育软件是帮助孩子成为一个更好的思考者/学习者还是只让孩子有事可做?一位前高中数学老师,现在是加州硅谷Santa Clara大学的教育学助理教授,对高科技学习工具提出质疑:一个标榜着高科技的教育产品,并不表示它对学习有很好的辅助作用。她认为市面上很多数学方面的网络学习工具只是传统课程的电子版本而已:解说一些概念、例子,然后让学生们反复练习一些类似的习题。这容易给学生们一种错误的信息:数学主要是要掌握一系列解题步骤,而不是一门有创意的关于解决问题和辩证说理的学科。研究表明,这种强调数学解题步骤的教学方法并不会提高学生的学习水平,也不会帮助学生更好地串联起主要的数学概念,也不能锻炼思考能力和解决问题的能力。而这些能力对于学生未来的发展十分重要。

延安《解放日报》评介陶行知教育思想述要

陶行知教育思想在解放区的传播，主要是通过《解放日报》进行的。1942—1946年间，延安《解放日报》对陶行知及其教育思想曾放在重要位置上进行宣传评介。其主要内容集中在以下四个方面：第一，结合延安教育界整风，着重对生活教育的理论和实践经验进行初步的全面的介绍；第二，着重介绍陶行知先生创办育才学校的实践经验及发展形成的新教育体系；第三，结合解放区普及教育对陶行知普及教育的理论和实践进行介绍；第四，陶行知逝世以后，在悼念活动中对他的毕生事业进行了全面的评介，同时对他的哲学思想进行评介。现在分别述要如下：

三角方程的增失根原因初探

本文对解三角方程中出现的增失根原因进行分类讨论,从而有效避免增失根。

陶行知创造教育思想的特色

陶行知是世界上探索和研究创造教育起步最早、历史最长、成果最大的教育家。他虽然早在30年代就已明确提出和建立系统的创造教育理论,但从经过几十年后的今天来看,仍具有先进性,仍能作为我国社会主义建设时期发展教育事业和改革教育的理论武器。这是由于陶行知先生创立的创造教育思想从其产生时起就具备着它独有的特色。

手术治疗高血压脑出血44例临床分析

高血压脑出血的发病率、死亡率、致残率很高，现已趋于认为大部分病例外科治疗优于保守治疗。我们自2001年6月至2005年11月收治63例高血压脑出血患者，其中44例行手术治疗，取得满意疗效，报道如下。