浅谈小学英语教学语境的有效创设

英语作为国际间交流的通用语言,将其作为我国教育领域对人才培养的重要内容之一势在必行。小学英语作为学生对英语系统学习的初步接触,教师在教学过程中,应当积极顺应现今课程改革的要求,以学生为主体,注重学生的发展需求,以充分发挥小学英语的启蒙作用,为国家人才培养奠定扎实基础。本文通过分析小学英语教学过程中英语语境的创设意义和价值,提出语境创设的有效策略,以期提高学生对英语学习的兴趣,发展学生的英语综合能力,实现英语语境创设对学生英语学习的真正价值。

借助思维导图 培养学生思维品质

在小学英语教学中,教师需要积极利用思维导图训练学生的思维能力,让学生在循序渐进的思考过程中提升自身的思维品质。文章重点探讨了小学英语教学中思维导图的应用策略,以期更好地培养学生的思维能力。

搭建互动平台,营造和谐氛围

互动教学,即在课堂教学中,教师扮演引导者的角色,以学生为主体展开的一种教学方式。在小学英语课堂教学中,只有搭建一个让师生共同参与的教学互动平台,英语教学课堂氛围才能够轻松和谐,教学的效果才能够得到优化。一、搭建平台,激发学生互动热情在有些小学英语课堂中之所以没有互动教学的氛围,是因为教师忽略了搭建互动的平台。因此,课堂教学互动的第一要务就是要搭建一个能够容纳师生共同参与的互动平台。

小学英语教材的呈现策略例谈

在教学实践中,我们常常会思考如何打造一堂好课,让学生乐于学习,实现高效的教学。那么好课的标准是什么呢？笔者认为不应是照搬照抄他人的成功经验,根据学生的实际特点,进行有针对性的教学,才是打造好课的前提。

论思维导图在提高学生思维品质中的作用

思维导图是基于心理学角度提出的,现已发展成为一种特殊的思维工具,广泛应用于教学实践。在英语教学中,教师可以结合思维导图设计微课,激发学生的学习兴趣,提高学生的思维品质,提升学生英语综合素养,推动教学目标的实现。文章对思维导图在提高学生思维品质中的作用进行论述。

小学英语语法教学要“隐形”

语法是英语教学中的难点。然而，语法教学抽象、枯燥，学生不感兴趣。经过大量的教学实践，笔者发现给语法教学披件“隐形”的外衣，将语法融人学生日常的生活和学习中，能提高英语教学效率。

翻转课堂在《生物化学与分子生物学》课程教学中的应用研究——基于问卷和访谈的分析

本文根据收回的问卷还有访谈结果,分析了翻转课堂在生化课堂中的应用效果,指出了应用过程中出现的一些学生们效率不高,成绩也没有明显提高的现象,提出了相应的改进策略,找出适合南通大学杏林学院医学生的教学模式并为以后的教学改革提供指导。

挖掘英语教学的“关键点”

一、身临其境,为英语课堂增加活力 语言源于真实生活,任何形式的语言都离不开交际情境。创设真实生动的语言环境,让学生身临其境,不仅能满足学生的心理需求,让课堂变得生动活泼,富有生机,激发学生学习英语的兴趣,同时也能促进学生对新知的理解,诱发学生信息交流的欲望,加速课堂中的信息交流过程。

例析思维导图在小学英语教学中的运用

在传统英语教学中,死记硬背的学习模式让学生苦不堪言;而说说、唱唱、玩玩的教学模式让课堂热闹纷呈,却难以落实语言知识和技能目标。究其缘由,在于忽视了小学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。思维导图,是英国心理学家Tony Buzan提出的一种图文并茂的方式,从中心概念辐射出相关内容,建立相应的分支链接,促进学生有效学习和思考的工具。