闽西传统文化融入幼儿园课程的实践探究——以"巧头"为例

闽西传统文化是北方南迁汉民带来的中原文化与当地土著民族文化长期相互融合而逐步形成的独特的地域性文化。在历史发展的过程中,闽西人坚持着祖先留下来的传统,如在红白喜事时准备各式各样的物品———“巧头”,包括剪纸、绣花、画箩筐等,这些都是龙岩的传统民俗手工艺。幼儿在参加婚礼时,对“巧头”十分好奇,常常发出赞叹。这引发了我们的思考:如何以“巧头”切入,通过艺术体验课程的方式来传承闽西的优秀传统文化呢?

在日常生活劳动实践中渗透美术教育--以水果美食节活动为例

美育是审美、情操与心灵的教育,是创新能力培养的有效途径,幼儿园阶段的美育重在让幼儿通过感受、表达与创造美,逐渐懂得珍惜美好的事物,拥有美好的心灵,激发热爱生活的情感。幼儿园的美育活动应当符合幼儿思维与认知特点,立足幼儿学习与生活经验,以生活化、形象具体的、丰富多彩的实践活动,引导和帮助幼儿体验生活中的真、善、美,让美育连接幼儿的日常生活,伴随幼儿成长。

汲取海丝文化营养,助推活态传承

中华优秀传统文化是中华民族历经磨难而生生不息的历史积淀与思想宝库,是中华文明赓续传承、屹立于世界文化之林的"基因密码"。我园地处海上丝绸之路起点泉州晋江,幼儿在日常生活中能感受海丝文化,深受海丝文化浸润。为有效传承中华优秀传统文化,结合地域特色,我园开展了如何将海丝文化元素运用于幼儿园美术活动中的实践研究,经过十几年的不懈努力,在甄选适宜内容、创新活动材料、助推创意表达、延展相关活动等方面积累了丰富的经验,较好地助推了海丝文化在幼儿园的活态传承。

传统节日文化在幼儿园美术教育中的创新实践——以端午节为例

中国传统节日文化凝聚着中华民族的情感与思想,是中华民族文化的重要组成部分。自古以来,传统节日作为维系和促进民族文化认同的重要方式,承载着我们中华民族的文化血脉,生动地传递着文化价值观。习近平总书记提出:“要加快建设社会主义文化强国,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,让中华文明的影响力、凝聚力、感召力更加充分地展示出来。”要传承中华传统文化首先应建立文化自信,要建立文化自信应先有文化认同,文化认同应从娃娃抓起!

基于儿童视角的幼儿园本土文化环境创设——以"印象五店市"为例

幼儿园的环境创设不仅要凸显美的要素,让图案的呈现、主色调的选择、色彩的搭配都尽可能完美和谐,而且必须承载更多的教育功能,为幼儿的发展服务,只有这样的环境,才能够历久弥新,对幼儿来说才有吸引力。我们以课题研究为抓手,以《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提到的艺术领域的两条主线“感受与欣赏”“表达与创造”为支撑,开发了“闽南元素创意表达”“与大师对话”“异想天开”等一系列园本特色美术课程,并在课程开展过程中创设可操作、可展示、可激趣、可参与的幼儿园环境,让环境促进幼儿健康和谐富有个性地发展。本文以“印象五店市”为例,谈谈我们在环境创设中的一些做法和体会。

在幼儿园种植活动中渗透美术教育--以主题活动"我和小树共成长"为例

幼儿的学习特点决定了幼儿园的美术教育应重视让幼儿在生活中通过亲身体验、动手实践获得审美体验,进行审美表达。但在教育实践中,由于缺乏行之有效的实施路径,教师对美术教育内容的挖掘还是相对传统与局限,幼儿在艺术活动中获得的审美体验还不够深刻。我们发现,劳动实践可以作为一种深度体验的方式,幼儿亲身参与劳动实践的过程也蕴涵发现美、感受美。

亲身实践,体悟手工艺品之美--以幼儿园建盏工作坊活动为例

建盏为宋时皇室御用茶具,因产自宋建州府建安县建窑,故称为建盏。它是中国宋代八大名瓷之一,被誉为“瓷坛明珠”。它的色彩斑纹和造型都别具特色,是建阳独特的城市名片。建盏凝结着建阳历代匠人的审美观念和审美情感,融入了他们的劳动思维和劳动情感,传承着地域文化美,承载着劳动的社会价值与意义。建盏也是当地幼儿在日常生活中常见的茶器。

开展主题研学活动活态传承地域文化——以大班主题研学式美术活动“延平三楼”为例

主题研学式美术活动是指链接真实场景,让儿童在真实的学习场景中以探究的方式去体验、发现,进而感受美、表现美和创造美。我园开展主题研学活动活态传承地域文化,以美术教育为基本途径,帮助幼儿了解家乡、开阔眼界,激发爱乡情感、爱国情怀,更好地感受传承家乡"绿色延平"的地域文化,培养创新精神和实践能力。

融闽南地域文化 创灵动传承环境

我园地处厦门市海沧区新垵村畔。这里有闽南特色民居建筑——红砖古厝建筑群,有闽南民俗活动蜈蚣阁(中国非物质文化遗产),有新垵五祖拳(福建省非物质文化遗产),还有漆线雕、陶瓷、石雕等闽南民间工艺……我们通过挖掘幼儿身边的文化资源,为幼儿创设富有传统文化氛围的环境,在互动式、浸润式的幼儿园环境中,促进幼儿提升对家乡传统文化的认同,萌发对家乡的热爱,从而更好地传承本土文化精神。

大班探索性区域活动:快乐统计

自主游戏时幼儿时常会三五成群地聚在一起探讨:"某个区的人好多,某个区的人很少,今天这个区我们班来了多少人,你们班来了多少人?哇,今天这个区人数太多了,好挤啊!那个区的人数太少了。"幼儿不仅对自主性游戏很感兴趣,还对游戏区的参与人数也十分关注,同时他们还发现了公共区存在区域人数不平衡的问题。怎么解决这些问题呢?我和幼儿进行了探讨:"你有什么好办法能知道每个区有多少人,每个公共区里每班的参与人数是多少人呢?"幼儿提出他们可以去数一数每个区有多少人,快乐统计游戏就此开始。

闽西地域文化在幼儿园美术区域的传承与创新——以“闽西习艺廊”的创设为例

闽西地处山区,是客家人的聚集地和发祥地之一,有着浓厚的客家文化与民俗,又是中央苏区,客家的传统文化和红色苏区文化紧密交融。在地域文化的孕育下,闽西民间艺术蓬勃发展,极具地方特色,是中华民族优秀文化的一部分。闽西民间艺术有纸类(花朵图案的剪纸,刻纸制作的狮头,纸扎制作的龙灯、竹马灯、花灯),有竹、木、锡、根雕,还有民间手指画、面塑、棕编、漆画、蜡染和印子糕等。

大班表现性区域活动:绘画——独特的我

随着大班主题活动"我长大了"的开展,幼儿发现自己发生了许多变化。幼儿热衷于探究自己身体和心理的成长,积累了丰富的关于自己成长变化的感性经验。角色区中照相馆的梳妆镜成为幼儿的聚集地,他们总喜欢在这小小的镜子前和伙伴们看看彼此的牙掉了几颗,谁长得更高,高多少。

游水乡乌镇

乌镇是典型的江南水乡古镇,也是首批中国历史文化名镇之一。走进乌镇,首先映入眼帘的是一条缓缓流淌的小河。一座座形态各异的小桥横跨小河之上,一只只乌篷船穿桥而过,在水面上荡起层层涟漪。走在乌镇老旧的青石板路上,有种恍如隔世的感觉。目之所及,到处都是白墙黑瓦的房子,有的墙上还爬满爬山虎。

儿童的生活 儿童的艺术——以中班美术活动“春之舞”为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验,用自己的方式去表现和创造美。美来自生活,幼儿园的美育也一直强调,应尊重、贴近和来源于幼儿生活。

我弟弟

我弟弟很可爱,他总是扮演奥特曼,说自己可以保护我们全家,可是我不相信。弟弟下围棋很厉害,总能赢(yíng)我。有一次,我连输了他三次,急得哇哇大哭。他却在边上得意地大笑。我弟弟是一个捣(dǎo)蛋鬼。躲猫猫的时候,他总是偷偷地睁开眼睛,所以一下子就找到我了。我做作业的时候,他总爱凑热闹。

惊蛰

轰隆隆,轰隆隆……是谁吵醒了我的美梦?原来是雷公公在重重地敲着大鼓!沙沙沙,沙沙沙……是谁在抚摸我的脸颊?原来是春雨姑娘在欢快地唱歌!睡了一整个冬天,现在该到起床的时候了。我蹦蹦跳跳地来到了洞口,这时,一阵暖风迎面扑来,里面还夹杂着一股花香味。

色彩斑斓的新年

挂灯笼、贴春联、写福字、剪窗花……红红火火的新年又来到啦!我像一只快乐的小鸟,在家里忙碌(lù)起来。贴上了春联和福字的大门像一张红红的笑脸,贴了窗花的窗户变成了喜庆的年画,挂了灯笼的阳台变成了热闹的戏台。可是,茶几(jī)和餐(cān)桌却光秃(tū)秃的,它们看起来垂头丧(sàng)气的,该怎么办呢?"妈妈,爸爸,你们来帮我想想办法吧!"我向爸爸妈妈寻求帮助。他们却笑着摇头,异口同声地说:"随你!"我只好开动脑筋,想啊想。

我的妈妈是超人

我的妈妈很漂亮,一头乌黑的齐肩长发,一双大眼睛……她每天都会把自己打扮得像时装达人一般。妈妈不仅长得漂亮,而且能力超强,是一位超人呢.妈妈是个手艺特别好的甜品师。每当放假的时候,妈妈就会给我做蛋糕(gāo)、蛋挞(tà)、雪胖子……妈妈做的蛋糕又松又软,里面裹(guǒ)着各种各样的水果,外面涂着香香的奶油,一口咬下去,满嘴的奶油和水果,味道好极了。