运用思维导图辅助语文教学,探索“教学做合一”新途径

实施陶行知先生的教育理论,探索“教学做合一”新途径,文章尝试运用思维导图辅助语文教学。首先深入认真研究“教学做合一”理论,努力践行行知教育理念;实施陶行知的“做”,师生一起“做”,一起行动,带着自己的思想,研究如何绘制思维导图,让“做”产生价值,实现“教学做合一”的目的。示范一指导一实践,运用“思维导图”,快速作文、赏析诗歌、梳理知识,动脑又动手,效果好。

多元智能理论指导下的作文教学

多元智能理论说明,在作文教学中,应考虑学生个体间的差异,根据每个学生的特长,有针对性地教学。将学生的个性特点、兴趣特点与学生的生活经历结合起来,充分发挥学生在作文教学中的主体性,因材施教,让学生各展特长。

乡村教育行知路

认识陶行知先生教育思想,是从罗山中学“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”开始的。在喧嚣的社会中,如何减少教育的功利色彩,让教育更有温度,让校园更有故事?这是我践行陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张的着力点。由此,不断累积校园发生的故事,从教育有梦、教育有方、教育有道、教育有悔等多角度呈现教育的思考并把它撰写成故事。这也是教育行走过程中,不断累积能量的过程。