中国式职业教育现代化进程中高职院校形象传播的价值意蕴、逻辑理路与优化路径

优化高职院校形象传播,是当前我国推动现代职业教育高质量发展的重要任务,有利于改变社会对职业教育的刻板印象,推动职业教育打造特色品牌、畅通职教体系和形成中国标准。在中国式职业教育现代化进程中,高职院校开展形象传播应以存在的现实挑战为导向,基于理念、行为、视觉三层次的形象传播基本逻辑,在认知层面形成“意义体系”传播理念,在机制层面建立整合协同全员传播机制,在举措层面系统化、多维度凝聚办学理念价值、注重行为互动展示、构建视觉传播矩阵,并在反馈控制层面,完善形象传播螺旋管理闭环,为提升高职院校的知晓度、关注度、满意度发挥积极作用。

新时代背景下适应国民经济和教育发展的物理教育实践表现性评价研究

为贯彻落实党的二十大精神,培养高素质教师,师范类专业认证工作正如火如荼地开展着。对师范生教育教学能力的培养,更是专业认证工作的重要关注点,而怎样能确保师范生培养的质量足够高呢?这时评价就起到了关键的作用。教育实习又是培养师范生教育教学实践能力的关键环节,为了保证师范类专业认证背景下评价的科学性和有效性,教育实习的评价方式也应该有正确的选择,包括评价工具的选择也至关重要。在需要高素质教师的今天,这些问题都值得我们深入地研究。文章从评价标准体系、评价主体、评价结果的呈现、评价反馈及时性等方面进行了探讨,并提出了相关建议。

科教兴国背景下基于课程思政的高校课程培养素质能力探索路径研究——以《电工学简明教程》课程为例

科教兴国背景下培养高校课程素质能力,在教学过程中去探索。教师在课程思政建设中履行教师的根本职责——立德树人。在教学环节中从教学大纲、教学实施过程、教学模式的创新、教学评价的构建、教学反思五个方面出发进行课程思政的切入,在学生专业知识技能提高的同时将课程思政渗透到教学中,引导学生素质能力培养,从而得到更好的教学效果。

电子传感技术在测距试验台中的集成

测距技术作为现代科学和工程领域的核心技术之一,其精度和稳定性直接影响到各类精密仪器和系统的性能。随着科技的快速发展,传统的测距方法已经不能完全满足日益提高的精确度需求。电子传感技术作为一种创新性的解决方案,为提高测距技术的精度和可靠性提供了新的可能性。这一背景下,探究电子传感技术在测距试验台中的集成与应用,不仅具有重要的理论价值,也对实际应用领域有着深远的影响。

基于专业认证背景下教育实习表现性评价的研究

自从2017年全面开展师范专业认证以来,为实现以学生为中心,做到真正的成果为导向,为了实现培养高质量师范类学生而持续改进,切实做到践行OBE理念,实现为国育人,为社会育才的教育目的,从而全方位落实国家师范认证标准成了教育改革工作者热衷研究的课题。研究者主要从工程认证的标准、理论,及实践成果,提出了有关师范认证的制度、理论及认证的标准依据。尤其是在教育实习这个有效检测师范生培养质量比较重要的这一环节上,提出了很多关于监督、激励、评价等理论和成果。文章在师范专业认证背景下,采用文献研究法及调查问卷,梳理国内外目前有关教育实习表现性评价的研究成果,分析目前国内在教育实习评价中存在的缺陷、不足,并指出这对教育质量的提升有重大影响,提出有关表现性评价优化的策略和建议。

马冈鹅和泰州鹅粪便微生物区系分析及潜在功能预测

为分析马冈鹅和泰州鹅种鹅粪便微生物组成差异,探究粪便微生物区系对宿主生理功能调节的潜在影响。试验选取体重相似、日龄相仿、饲养环境相同的健康种鹅17羽(泰州鹅8羽+马冈鹅9羽),利用16S rDNA高通量测序技术分析种鹅粪便菌群多样性、种属差异及其对宿主生理功能的潜在影响。结果表明,在多样性分析上,2个品种粪便微生物菌群Chao1指数、Simpson指数和Shannon指数品种间无显著差异,主坐标分析聚类不明显。分析粪便菌群结构组成发现,在门水平上,厚壁菌门、拟杆菌门和变形菌门是种鹅粪便中的优势菌群;在属水平上,罗氏菌属、拟杆菌属、普雷沃氏菌属_9、乳酸杆菌属等是优势菌群种属。同时,泰州鹅粪便中厚壁菌门细菌CAG:822、苯基杆菌属和漫游菌属细菌平均丰度显著高于马冈鹅;但固氮螺菌属Blvii28_wastewater-sludge_group、Ezakiella、默多克菌属、假谷氨酸菌属和斯内菌属平均丰度显著低于马冈鹅(P<0.05)。KEGG功能预测提示,马冈鹅与泰州鹅粪便差异菌群可能影响宿主碳水化合物代谢、糖基化合物合成、能量代谢等生理过程。综上,在相同饲养条件下,马冈鹅和泰州鹅种鹅粪便微生物区系总体上受其遗传背景影响较小,但也在菌群组成上表现出一定差异,可能影响宿主环境适应、碳水化合物代谢、氨基酸代谢等生理功能的调节。

“植物生理学”混合式教学改革实践与反思

线上线下混合式教学模式在高校中得到了广泛的探索与实践。为了提升“植物生理学”教学效果,扬州大学“植物生理学”教师团队进行了课程教学改革,在更新教材、优化教学内容和建设“植物生理学”在线课程基础上,开展线上线下混合式教学模式实践。通过对2017级农口专业学生进行知识基础、专业背景、课程学习情况以及考研成绩等调研,探讨“植物生理学”课程基于线上平台的成效。结果表明,混合式教学模式有效提高了学生的自主学习能力,显著提升了“植物生理学”课程的教学质量。

一种基于数字外围约束的多距离相位恢复方法

相位恢复问题是物理光学领域的一个经典问题。基于迭代算法的传统多距离相位恢复方法利用多幅离焦强度实现波前重建,具有重建精度高、光学系统紧凑、稳定性高的特点。这类算法中的振幅与相位重建算法(Amplitude-Phase Retrieval,APR)能实现高质量复振幅重建,具有良好抗噪性能,但受限于其缓慢的收敛速度和停滞问题,导致成像对比度低。提出在迭代过程中灵活获取样本数字外围,将支撑域约束与APR算法结合,以改进标准APR算法的收敛速度和收敛精度,数值仿真验证了该算法的有效性,具有可移植性和实际应用价值。

海水环境下BFRP筋-海水海砂混凝土粘结耐久性

对BFRP筋-海水海砂混凝土界面粘结耐久性开展长期浸泡侵蚀试验,分析真实海水浸泡后界面粘结性能的长期退化规律,浸泡时间分别是30 d、90 d、180 d、270 d、360 d、450 d、540 d和630 d.基于拉拔试验数据,对真实海洋环境下BFRP筋-海水海砂混凝土的长期极限粘结强度保留率进行模拟预测.结果表明:在真实海水浸泡630 d后,BFRP筋-海水海砂混凝土的极限粘结强度降低了66.13%,且0~270 d退化速率明显高于270 d以后的退化速率.采用Bank模型并引入湿度修正系数,预测50 a后在海洋环境、室外环境及室内环境条件下极限粘结强度保留率分别为31.42%、57.15%和74.85%,为BFRP筋-海水海砂混凝土构件在沿海地区建筑中的应用提供参考.

“三个聚力”强化意识形态管理——吉林石化创新宣传思想文化工作研究与实践走笔

党的二十大报告指出,“要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”“牢牢掌握党对意识形态工作领导权,全面落实意识形态工作责任制,巩固壮大奋进新时代的主流思想奥论”“增强实现中华民族伟大复兴的精神力量”。

非理性行为对居民理财决策选择的影响分析

本文阐述了随着我国市场体制的转型发展,居民理财行业的蓬勃发展以及随之产生的一系列问题,一些“非理性”因素导致居民理财策略的变化进而使投资者蒙受损失,结合行为经济学的理论,本文从银行理财和基金投资两方面探究居民理财决策中存在的非理性行为,思考非理性行为对居民理财理财决策产生的不利影响,为帮助居民做出更好的理财决策从居民投资者和金融机构两个方面给出相应的建议。

中小企业财务管理存在的问题及应对措施分析

本文通过对中小企业财务管理问题的调研和分析,总结了当前中小企业财务管理存在的四个方面的问题:财务报表不规范、内部控制不完善、融资难、税收政策不明确。同时,本文提出了相应的应对策略:规范财务报表、完善内部控制、多元化融资渠道、了解并合理运用税收政策。在未来,中小企业应加强财务管理人才培养,建立科学的财务管理体系,积极应对各种挑战。

项目化学习在初中数学教学中的实践——以测量高度为例

为了提升初中数学教学质量,激发学生参与数学课堂活动的兴趣,教师需要进行项目化教学法的运用,借此来拓展学生在课堂学习过程中的思维广度和宽度,帮助学生更深入地体悟教学情境。以测量高度为例,通过分析项目化学习在初中数学教学中的应用意义,以及具体的项目实施过程,或可制定出更具有可行性的教学方案,合理完成一系列教学工作。

基于STFT和CSPDarkNet的滚动轴承故障诊断方法

针对传统故障诊断技术严重依赖于信号处理的专业知识和人工经验的问题,提出一种基于STFT(ShortTime Fourier Transform,短时傅里叶变换)和CSPDarkNet的滚动轴承故障诊断方法。首先,通过STFT将原始滚动轴承故障信号转换为具有时频信息的二维时频图,制作出时频数据集。然后将得到的特征图像作为CSPDarkNet模型的输入,进行特征自提取和故障诊断,最终实现不同故障类型的分类。为验证所提方法的有效性和优越性,进行了针对滚动轴承典型故障的模拟实验,并与不同特征图转换方法进行了分析和比较。实验表明,STFT-CSPDarkNet方法在滚动轴承故障诊断方面表现出更优的识别效果。

新课标下物理实验教学中培养学生创新能力的教学设计及策略研究——以《电容器的电容》为例

当今社会是科学技术飞速发展的时期,对人们能力和素质的要求也越来越高。为了适应当今社会的不断发展,社会各界都十分重视创新能力的培养。学校为了社会发展的需要,也为了让学生离开校园得到更好的发展,明确培养高素质创新人才是社会现阶段的根本任务。物理实验是物理学科中最直接的教学手段,而在物理实验教学中实施思维引导和兴趣培养,是培养创新思维的最佳途径。

科教兴国战略背景下STSE教育理念在物理实验课教学设计中的应用研究——以《牛顿第三定律》为例

文章研究基于STSE教育理念下人教版高中物理第一册第三章第三节“牛顿第三定律”知识点相关的实验课的教学设计。STSE教育理念主要强调将科学、技术、社会、环境融合在教学中,而高中物理实验课更是培养学生的创新精神,提高学生学习自主性的有效途径之一,所以STSE教育理念与高中物理实验课的适配度也不言而喻。这样设计的实验课教学能够帮助学生逐渐形成正确的科学态度,培养学生可持续发展的思想和能力,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

政治经济学语境下对资本主义生态治理的批判与扬弃

当今社会的生态问题就其实质而言是资本主义制度内在矛盾的显现,资本主义生态治理并不能从根本上解决该问题,应从资本主义生产方式本身的局限性入手。因此在面对当今社会生态问题之时,应超越资本主义生产方式的局限,在科学社会主义基本原则的基础上构建一种社会主义式的生态治理模式,并在思维范式层面实现从资本主义经济理性到社会生态理性的转变。具体表现为以下三方面的治理原则:第一,要有计划地组织生产与分配,使自然资源实现合理的利用;第二,坚持生态优先的治理原则,将生态环境作为治理的直接对象,省去在资本主义经济范式下的迂回过程;第三,坚持在党的领导下的多元主体协同参与的治理模式,确保治理的有效性。

绿色资本主义的非现实性与困境——浅析对绿色资本主义的批判与超越

面对当今社会的生态问题,“绿色资本主义”提出了一种试图在不改变资本主义制度基础之上的改良方案。但是,当今社会的生态问题在很大程度上是由资本主义生产方式的内在矛盾所造成的,因而“绿色资本主义”这种思潮受到资本主义制度自身不可克服的内在矛盾的束缚,其主张体现为一种非现实性的幻想,并在实践中屡屡陷入困境。基于此,为了从根本上解决社会生态问题,必须要在历史唯物主义的视域下对“绿色资本主义”进行现实的、强有力的、触及本质的批判,并在科学社会主义基本原则的指导下探寻超越“绿色资本主义”的实践路径。

科教兴国背景下基于STSE教育理念的物理单元教学设计——以“浮力”为例

自然科学领域中,物理学的应用无处不在,物理学科的发展影响了社会的发展。然而目前大多数教师在授课时还是以理论为主,重理论轻实践,长期以来学生和家长也是唯分数论,只注重分数。在STSE教育理念的单元教学设计下能做到理论知识与社会实践达成统一,全面提高学生综合素质。文章运用单元教学的方法融入STSE教育理念,以“浮力”为例进行STSE教育单元教学设计。

科教兴国时代背景下基于核心素养培养的物理教学中有效提问策略探究

随着新课程改革,教学方式也在变革。人们不断地探索多种教学方式来提高教学效率。而在诸多教学方式中,课堂提问逐渐受到了人们的关注。核心素养的提出,学生的主体性也备受关注。对此,在教学中贯穿提问策略,不但能培养学生自主学习的能力,还能在教师的引导下,使学生积极主动地加入课堂探究学习,真正实现学生从教学的旁观者到参与者的过渡。对于物理这门学科而言,学生不仅要掌握理论知识,还要注重物理能力、物理素养的培养。所以在物理教学中实施提问策略是提高学生在课堂中参与性、互动性的重要措施,还是活跃学生思维、实现学生全面发展的有效手段。