再议数学教学的生活化——由《公顷与平方千米》的教学所想到的

数学来源于生活,当然也应该应用到生活中去,新课程提倡还课程资源本来面目,这就需要联系学生熟悉的生活实际,以学生的生活经验支撑数学学习,或通过创设的生活情境为学生提供活动平台,促进学生的主动探索与学习。

基于掌握学习理论改进小学数学学困生教学策略的研究

本文主要以基于掌握学习理论改进小学数学学困生教学策略为重点进行阐述,结合当下小学数学教学现状,首先分析小学数学学困生产生的原因,其次从真诚对待学困生、激发学生学习兴趣、改进教学手段几个方面深入探讨基于掌握学习理论改进小学数学学困生的教学策略,进一步促进小学数学学困生的转化,旨意在为相关研究提供参考资料。

浅谈低年级数学教学中学生倾听习惯的培养

倾听是学习的开始。倾听并不意味着盲目地接受,而是主动学习的开始。教学中,我们要让学生明确倾听的重要性,关注学生倾听的习惯,做好倾听的表率,做到充分尊重学生的主体,创设公平性的教学,优化课堂教学内容,对学生的课堂倾听提出一定的要求。下面本人谈几点肤浅认识。

立足“综合与实践”板块培养数学思维能力研究

在数学教学中,教师应立足“综合与实践”教材板块,培养学生的数学思维能力。文章从发散思维、探索规律,实验观察、主动发现,联系生活、调查分析三个方面着手,探讨有效开展综合与实践活动、提升学生数学思维能力的策略。

基于掌握学习理论,改进小学数学学困生教学策略

“掌握学习”理论创始人布鲁姆认为,通过改善学生学习方法、路径、策略等,可以帮助学生完成个体学习任务。基于“掌握学习”理论视角,通过设计学习目标、夯实学习基础、强化团队辅导等,可以改进学困生学习样态,发掘学困生学习潜质,从而不断提升学困生学习力,发展学困生数学核心素养。

有效引导提升学生提问能力的思考与实践

在数学教学过程中,有效的引导是提高农村学生提问能力的关键措施。文章从抛砖引玉,问出精彩;不吝鼓励,提升自信;扩大视野,增长见闻三个方面,研究如何提升学生提问能力。

基于掌握学习理论的小学数学教学中后进生的转化策略

著名的教育理论大多都是教师进行教学设计的主要依据,而且也能为教师的教学发展带来更多的突破。学困生的问题一直是小学数学教学中令教师十分困扰却又非常重要的教学难题,更是数学领域很多教师都束手无策的一个问题。基于掌握学习理论开展的转化学困生的教学工作,能有效提高教学效率,也为教师解决问题提供了全新思路,有助于促进学生的成长与发展,让全体学生都能在数学学习中有所收获。

浅谈数学教学中后进生转化的策略

新课程标准指出：不同的学生在数学上应得到不同的发展。现在，很多学校都提出了“为了一切学生，为了学生的一切”的口号。但是，在数学教学中要真正做到“让一切学生都有发展”却是一件很不容易的事情。

电子白板在小学数学中的应用

本文主要以电子白板在小学数学中的应用为重点进行阐述,结合当下小学生数学实际学习情况,首先分析电子白板在小学数学中的应用背景,其次从借助电子白板发散学生思维、借助电子白板整合教学内容、借助电子白板强化游戏活动效果、借助电子白板内化教学训练几个方面深入说明并探讨电子白板在小学数学中的应用,旨在为相关研究提供参考。