中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养

在插花艺术基础课教学中,以就业岗位和相关职业能力培养为导向,将教学内容重新整合,建立"基础理论与基础造型"、"会议用花的设计与制作"、"婚礼用花设计与制作"、"宾馆用花设计与制作"等8个项目,以项目为主线,以情境为抓手,培养学生的综合设计能力、方法能力、合作能力和创新能力,同时注重以职业道德标准和岗位标准来要求学生,让学生形成良好的职业行为习惯。

理论与实践一体化理念在职校插花花艺教学中的应用

理论与实践一体化是一种教学方法还是一种教学模式,众说不一。但公认的是它的重心在学与做的密切结合上。插花花艺课程是一个技能性比较强的课程,学生相应技能的提高需要一定的理论支撑。在教学过程中,应注意将理论教学与技能教学相结合,让学生边做边学,在教中学、在做中学、在学中做。这样能够提高学生用理论解决实际问题的能力,提高学生的综合能力。

基于校企合作的“扶、领、放”三步走模式实践

在综合实习阶段,中等职业学校的学生以综合项目为载体进行一系列实践活动可完成从学生到职业人的转变。本文以园林花卉专业学生综合实习为例,介绍了"扶、领、放"三步走模式的具体实施。

中职花艺课堂学生参与积极性策略研究

要想提高中职学生课堂学习的参与度,调动其学习积极性,教师就要在教学策略上进行变革。可通过采取职业引导、改变学习方式、改变课堂学习评价方式、改变课堂教学组织形式来调动学生课堂参与的积极性,让课堂真正成为学生学习的主阵地,使学生成为课堂学习的主体,而不是旁观者,从而提高课堂教学的有效性。

饮用水净水工艺自动控制工艺流程中关键部分设计探讨

原始水处理工艺过程一般都是由人工进行调节和控制的,这种情况下,由于操作人员的经验程度不同的影响,至使水处理过程中,某些因素不同程度地偏离合理的区域,造成处理后水的指标达不到要求或净化成本过高。为降低水处理成本和稳定出水质量,采用自动化控制净水工艺流程是一项克服以上问题的有效措施。下面将整个控制过程中几个关键部分的设计实现思想简要介绍一下。(由于篇幅所限,各部分控制流程图均省略) 一、净水剂投加自动控制部分 投加净水剂是对源水进行净化的第一步工作。

水质浊度仪研讨

通过对国内外各种水质浊度仪结构和原理的探讨,为正确使用和研究浊度仪提供一个新的思路。

马针颗粒治疗仔猪黄白痢效果观察

为了研究马针颗粒对仔猪黄白痢的治疗效果,选择出生日期、断奶重、体型相近的患有仔猪黄痢的断奶仔猪90头,随机分成三组,分别灌服生理盐水、杨树花口服液和马针颗粒;再选择出生日期、断奶重、体型相近的患有仔猪白痢断奶仔猪90头,随机分成三组,分别灌服生理盐水、杨树花口服液和马针颗粒;评价马针颗粒对仔猪黄白痢的临床试验效果。结果表明,针对仔猪黄痢,马针颗粒治愈率为100%,死亡率为0%;杨树花口服液治愈率为85%,死亡率为15%;对照组自愈率为15%,死亡率为85%。可以看出马针颗粒组对仔猪黄痢治愈率明显高于对照组和杨树花口服液组。说明马针颗粒治疗仔猪黄痢效果明显。针对仔猪白痢马针颗粒治愈率为100%,死亡率为0%;杨树花口服液治愈率为73.3%,死亡率为26.7%;对照组自愈率为16.7%,死亡率为83.3%。可以看出马针颗粒组对仔猪白痢治愈率明显高于对照组和杨树花口服液组。说明马针颗粒治疗仔猪黄白痢效果明显。本试验为中药治疗仔猪黄白痢病的临床应用提供了科学依据。

阿奇霉素联合孟鲁司特治疗小儿支原体肺炎对小儿生活质量的改善探讨

针对文题中病例(小儿支原体肺炎),联用阿奇霉素和孟鲁司特,观察具体疗效并分析小儿生活质量前后的变化。方法 以随机法将纳入研究的100个对症病例分入对照组和观察组,前者单用阿奇霉素(序贯疗法),后者联用孟鲁司特。就症状改善时间、肺功能指标、生活质量以及不良反应展开两组间的对比。结果 表2~表5数据显示出,两个研究组别于治疗方案落实之前,各项指标均无显著差异,但是治疗方案落实后,观察组无论是各症状改善所用时间方面,还是肺功能指标方面,亦或是生活质量方面,所获数据均较对照组更佳(P<0.05);反观不良反应,两组差异很小(P>0.05)。结论 在小儿支原体肺炎临床治疗中,取阿奇霉素和孟鲁司特联用,整体效用更佳,生活质量明显改善。