助农主播口语传播能力提升策略探究

作为助农直播的主体,助农主播的口语传播能力直接关系到农产品销量与助农直播的可持续发展。提升助农主播口语传播能力,是开展专业化、职业化助农主播工作的重点内容。随着“村播”数量的快速增长,以农户为代表的非专业主播口语传播能力不足、传播效果不佳等问题日渐凸显,严重影响了直播效果。构建专业系统的理论体系,以支撑助农主播核心能力的培养迫在眉睫。文章基于实施乡村振兴战略背景,立足口语传播学的理论视角,通过文献研究与案例分析,聚焦助农主播在直播环节的沟通互动,着重探讨此过程中的修辞、说服、情感等内容,以明确助农主播的身份定位、口语传播能力体系的构成要素、口语传播能力提升策略,旨在为助农主播人才培养提供理论参考与实践指导。研究认为,助农主播应围绕主要工作任务与目标来构建口语传播能力体系:从语言沟通的层面而言,助农主播应具备较强的信息传递能力、话语修辞能力与情感共振能力;从非语言沟通层面而言,助农主播要构建契合助农主题的外表形象与肢体语言。在此基础上,助农主播还应努力提升口语传播水平,通过活用方言、强化直播互动、注重情感叙事等方式,在直播中生动展现乡村之美,推动助农直播健康发展。

播音主持内部技巧在影视配音中的运用探析

内部技巧是播音主持创作的基本技巧,包括内在语、对象感、情景再现三个方面,能帮助创作者深入理解文稿、调动思想感情。配音演员在影视配音中使用播音主持的内部技巧,能够更加生动鲜明地塑造人物形象,最大限度地还原作品。

对分课堂在《电视节目播音主持》课程教学中的应用与创新

对分课堂强调学生自我掌控的个体学习,契合了电视播音主持课程的特性与需求。因此,在实际应用中,教师应结合课程教学现状进行理论教学设计,在讲授课程的过程中应重点剖析重难点、注重知识体系构建、增加案例分析教学比重,并通过补充知识点来帮助学生内化吸收;在实践教学中,教师应结合实践特点,将“讲授”“讨论”转变为“示范讲解”“回课”,设计、组织以教师为中心的单项训练和以学生为中心的综合训练。

双环戊二烯综合应用的探究

随着中国乙烯工业生产能力的快速增长,裂解碳九资源的产量也不断增加。裂解碳九资源中含有丰富的双环戊二烯,目前多数裂解碳九资源的利用趋于精细化,大部分厂家利用解聚-精馏-二聚-精制的工艺技术将裂解碳九资源中的双环戊二烯提取出来。文章主要介绍了双环戊二烯的生产工艺技术以及双环戊二烯的应用情况。

播音主持语言技巧在短视频语言表达中的应用探析

随着短视频行业的迅速发展,其语言问题也不断显露,不良的语言表达不仅会污染视频平台,还会影响语言安全。从有声语言专业角度出发,探索如何运用播音主持语言技巧解决短视频的语言表达问题,探讨播音主持技巧在短视频语言表达中的应用与效果,旨在帮助短视频创作者提高作品质量,同时拓展播音主持技能的运用广度。