如何在中学体育教学中构建优良的心理品质

良好的心理品质是现代社会对人的素质的一个基本要求。体育教学中怎样以心理学和教育学的理论为依据,根据现代青少年学生的实际情况,满足学生的情感需要,依靠学生内在情感动力,推动学生体育知识、运动技术技能的掌握与智力发展,构建优良的心理品质。本文阐述了中学生优良心理品质的内涵,学生心理品质构建的途径与方法,并探讨了在中学体育教学中良好品质构建时要注意的几个问题。

浅议体育教学中的情感因素及其作用

一、情感因素在体育教学中的重要作用 情感问题是体育教学中值得关注的问题，学生在体育技能学习过程中必然伴随着各种积极的和消极的情感体验。情感之所以重要，因为它是学习的发动机。情感的作用若发挥得好，可以启发学能，调动学习积极性，解决学习过程中的心理和思想问题。激发学生的积极情感，避免消极的情感，对提高体育教学效果起着重要作用。情感在体育学习过程中主要有以下几个方面的功能：

浅议体育教学中的情感因素及其作用

一、情感因素在体育教学中的重要作用 情感问题是体育教学中值得关注的问题，学生在体育技能学习过程中必然伴随着各种积极的和消极的情感体验。如何激发学生的积极情感以促进其学习的进程，以及如何避免学生在学习中产生消极的情感而中止其学习的热情，对增强体育教学效果起着重要作用。“情感之所以重要，因为它是学习的发动机。情感的作用若发挥得好，可以启发学生的学习能力，调动其学习积极性，解决其学习过程中的心理和思想问题。”情感在体育学习过程中主要有以下几个方面的功能：