基于核心素养的初中物理高端备课——以人教版“电能电功”为例

通过多次观察'电能电功'的课堂教学,发现多数学生对本节内容的学习处于被动接受状态,甚至混淆电能电功的概念.本文立足高端备课的视角,对人教版'电能电功'提出'优化教学流程,重视物理本质,关注知识应用,提升物理素养'的既符合学生认知规律,激发学生学习兴趣,又体现学为中心的教材内容重构.

搭建对话小平台,转化学生大舞台——谈建构作业本中对话的有效策略

班主任工作繁忙,单独与学生交流的时间不多,很难面面俱到地进行思想教育工作,班会课也只能是泛泛而谈,达不到因人而异的教育效果,导致班级工作不尽人意,班级管理有时会陷入被动状态。作业本上的对话弥补了班级管理中出现的这种遗憾,对调动学生的学习积极性,养成良好的学习习惯,拥有健康的心理素质有着重要的作用。本文从案例分析入手,就如何建立对话及其对话的策略和技巧进行了探讨。

以欧姆定律为主线的安全用电高端备课策略

以自制教具演示人体触电实施'安全用电'教学,以欧姆定律为主线进行教学设计,阐述了以物理核心素养培养为指向的高端备课策略.

初中物理教学中学生学习兴趣的激发

在初中物理这门学科的教学中,教师要充分尊重学生,了解学生的具体学情,尤其要了解学生在学习中的基本困难。为了有效地调动学生在学习中的积极主动性,教师要塑造个人良好的形象,并通过设计有效的问题等方式,充分吸引学生主动参与,提高学生的学习兴趣。

基于深度教学的初中物理思维作业设计研究——以"浮力"复习为例

基于深度教学理论及新课程标准的具体要求,以"浮力"复习为例,介绍初中物理思维作业设计的理论基础、设计原则及基本环节,使作业设计更科学、更高效.

让班级管理走向自管自育——解放老师 成就学生

班主任经常感到工作繁忙，处于忙忙碌碌繁杂的事务中，是彻头彻尾的班级事务主义者。这种圈养式、“死盯式”的班级管理对于维持班级纪律短期有效，但不利于学生的个性培养和终身发展。而在“自管自育”教育理念下，班主任必须主动走到幕后，教给学生管理的方式方法，培养班级学生生生管理、生生教育的能力，构建一种让教师轻松、学生成功、家长放心的班级管理模式。