农村小学包班教学对教学质量及教师发展的影响——浙江省某县调查结果分析

我国很多偏远的农村小学中存在着包班教学现象，但是在实施条件、实施目的上与发达国家的“包班制”有些不同。本研究以台州市仙居县的6名农村小学新教师为样本，通过访谈的形式，调查分析了在偏远的农村小学中实行的“包班制”对教学质量以及教师自身的专业发展产生的影响，并提出了一些相关对策，以期引起社会相关人士的关注，促进农村教育的发展。

单元视角下“发酵工程的应用”整体性教学案例

在“发酵工程的应用”单元教学中,以单元整体性目标为引导,通过创设真实性的情境、设置连续性的问题、开展探究性的活动、实施一体化的评价以及架构整体性的概念,加强教学内容之间的关联性和整体性,实现“教—学—评”一体化。在发现问题、分析问题和解决问题的深度学习过程中,学生逐步建构核心概念,发展生物学学科核心素养。

在课堂教学中发展学生核心素养——以"植物的生长型和群落结构"教学为例

以"植物的生长型和群落结构"教学为例,利用著名景区长白山得天独厚的自然资源,以问题引领组织学生进行自主探究学习.通过观察、分析和讨论构建生物学概念,提升科学思维;形成概念的同时,感悟进化与适应、稳态与平衡等生命观念;分析群落结构的层次性在立体农业中的应用,培养学生的社会责任感,落实核心素养培养目标于课堂教学.

“细胞在结构和功能上是一个统一整体”教学设计

在“细胞在结构和功能上是一个统一整体”的教学中,尝试通过“情境→问题→活动→评价”的思维过程开展教学,有效达成教学目标,在深化概念的同时,发展学生的科学思维。