和谐的课堂：学生的享受与教师的追求

和谐，是一种境界，是当今社会追求的目标。大家都在说着和谐，论着和谐．作为教师，我们每一天都在无私地努力着、奉献着、追求着．默默地实践着和谐——师生关系的和谐、教学过程的和谐、学习方式的和谐……在这和谐的课堂教学中，学生的心智被开启，情愫被放飞，学生的自尊心、自信心和进取心处于最佳状态，充分享受着学习和成长带来的快乐。

美丽的“错误” 可贵的资源

我们的教育教学中无处不存在着“错误”，教师的、学生的、教材的……其实“错误”也是一份资源，教师如果能学会挖掘教学中形形色色的“错误”，善于发现“错误”背后隐藏的教育价值，“错误”也会摇身一变，成为一种可贵的教学资源。

捕捉细节,让课堂折射智慧之美

支撑课堂教学的灵魂是教育理念,透视教学理念的放大镜是教学细节。教学细节就是课堂上的精彩瞬间,是学生思维火花的碰撞、闪现。细节虽小,却能透射出教育的大智慧。成功的课堂教学离不开精彩的细节,当然细节犹如课堂的精灵,倏忽而至,稍纵即逝,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。若能谨慎、敏锐地处理好每一个教学细节,那我们的课堂就能不断地生成教学智慧。

生成的课堂需要智慧的引领

新课程背景下的数学课堂每一分钟都在孕育着创造，都将可能诞生一种新的问题、新的思路、新的方法、新的思想。这就要求我们教师要从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成，而对我们课堂上的有价值的“节外生枝”、“阴错阳差”、“灵光一闪”，我们不能避而不闻，视而不见，或简单处理，而需要我们教师智慧的引领，对意料不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的小事变得有意义，只有这样的课才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。

有效的等待 精彩的课堂

数学课中我们始终会发现一些如＂课堂冷场＂、＂教师赶教学进度＂等常见性的问题,这些问题中涉及到很重要的一点是学生真正＂独立＂的时间并不多,为了将更多的时间还给学生,让学生有充足的时间想象、思考、探究、交流。笔者认为我们的数学课堂需要＂等待＂。等待有助于开启学生智慧的大门,有助于学生扬起自信的风帆,有助于课堂动态生成,有助于课堂精彩的呈现。

切勿让生成资源悄悄流失

随着新课程改革的推进，教师的课程资源意识逐步增强，能自觉利用文字资料、图书馆、网络等素材性课程资源，但对身边触手可及的学生资源却不太重视。因此，在现实中就呈现出这样的景象：一方面，课改的深入开展使课堂中凸现的生成性资源越来越丰富，另一方面，忽视对学生资源的捕捉、利用与开发，忽视学生本身在课堂上的创造能力。即生成性资源流失的现象却相当普遍。

捕捉“误点” 让沉睡的课堂在细节中苏醒

在具体的教学过程中，很多时候．我们很容易“轻视”学生细微的错误。而未能及时用心去理会或纠正．结果导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的这些“误点”，用心纠正，不仅能帮助学生纠正偏差，而且能让学生茅塞顿开。

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

语文学科属于综合性的学科,有着博大精深的文化底蕴,对于人的一生有着多方面的影响,小学阶段是学生学习语文学科的重要阶段,想要懂得、学会、运用语文,阅读能力是该阶段的学生必须要具备的语文素养,教师在实际教学中,应该加强阅读教学工作,通过建立高效课堂,帮助学生提升其的阅读能力,潜移默化中让学生爱上阅读,这对学生的成长及发展有着十分重要的意义。

要“趣”得有意义

写作文时题材的选择是很重要的。俗话说“材好半篇文”，就是这个意思。怎样才算是好的题材呢?一要典型、真实，二要富有生活情趣。用这样的题材写成的文章，不仅会使渎者感到亲切，而且读来兴趣盎然。但是．选材时如果只注意富有生活情趣，而忽视了材料所含的意义，还是不能写成好文章的。所以，我们选材时在注意“趣”的同时，还要注意“趣”的意义，不能为“趣”而趣。