美国数学教育改革与数学天赋学生培养的简略回顾——如何在鱼腹中发现珍珠

数学天赋教育是数学教育改革的重要分支.美国最近20多年的数学教育改革提供了关于数学天赋教育的有价值的经验.天才班并不是培养数学天赋学生的唯一选择.数学教师必须努力在一般课堂中识别数学天赋学生并开发他们的潜能;必须学会运用基本的策略来调整课堂教学以提高对天赋学生教学的能力;必须逐步建立自己的信念,调整自己的知识结构来培养数学天赋学生.

六年级学生数学学习能力调查——学数学必须懂数学

学数学、懂数学和提高学生的数学能力和创造性是目前数学教育界所倡导的.有关中国六年级学生的数学理解水平和数学能力的研究结果显示,学生们计算能力明显高于他们的数学概念理解和在实际生活中的应用.在数学教学中,强调解题熟练能力固然重要,然而懂得数学及数学能力的培养,却对学生的终生教育受益.教育工作者必须要意识到我们在教学中学生理解数学和在实际生活中应用的弱点,然后把改善这个弱点作为重点贯穿到教学之中去.研究提倡对教学大纲以及教材上的改革.

国际数学成就比较和教材评价

从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外（地区）学生相比，其情况如下：在所测的学生中，学生的水平与期望的水平有差距，不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异，学生学习数学的信心随年龄增长而降低．研究表明，增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的．建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准．

关于“苏教版”小学数学实验教科书学生学业成就的研究报告

以学生的数学能力(数学成绩,数学认知水平,数学学习态度)来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上,本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较,阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示,使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外(地区)学生的平均水平,但这些学生在数学推理能力上较差。同时,调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向,认为数学贴近生活,从而喜欢数学,消除了对数学的畏惧心理。研究建议,建立经常性的教材评价制度,以提高教材和教学的品质。

小切口腰椎间盘摘除术的体会(附40例报告)

我院自1985年以来利用“显微腰椎间盘手术器械”采用小切口开窗进行腰椎间盘摘除手术40例共44个,取得满意效果,现报告如下:

数论中三个著名级数定理的构造性证明及其推论

运用构造性方法,构建了一个确当的Gauss取整函数,使数论中的三个著名的级数公式,即Leibniz公式、Newton级数公式和Euler级数公式一举获证.并且还给出了四个漂亮的推论.

人工关节置换治疗偏瘫侧股骨颈骨骨折分析

目的分析采用人工关节置换治疗偏瘫下肢股骨颈骨折的疗效。方法18例偏瘫侧股骨颈骨折采用全髋关节置换8例,双动型人工股骨头置换10例,进行回顾性分析。结果18例患者均安全渡过围手术期,全部病例均获随访,优15例,占83%,良3例,占17%,无差的病例。结论人工关节置换是治疗偏瘫侧股骨颈骨折的积极、可靠的治疗方法。

跟外侧岛状皮瓣修复足跟部软组织缺损

目的 :探讨足跟部软组织缺损的皮瓣修复方法。方法 :采用跟外侧岛状皮瓣修复足跟部软组织缺损17例 ,皮瓣切取范围2cm×3cm～6cm×7cm。结果 :17例皮瓣均全部成活 ,皮瓣术后即有感觉。14例获随访6个月～5年 ,全部皮瓣外观良好 ,皮肤软组织厚度、质地接近正常 ,无溃疡发生。结论 :跟外侧岛状皮瓣修复足跟部软组织缺损效果较好。

胫骨pilon骨折的手术内固定方式选择的研究

目的探讨研究胫骨pilon骨折的手术内固定方式的选择。方法我院在2008年8月至2012年2月期间共接诊80例胫骨pilon骨折患者,将其随机分成实验组及对照组,其中对照组40例给予有限切开内固定并结合石膏外固定进行固定,实验组40例则给予切开复位进行内固定进行治疗,对比分析两组的治疗效果、骨折愈合时间及不良反应。结果随访半年至2年,对照组治疗总有效29例,总有效率为72.5%,实验组治疗总有效39例,总有效率为97.5%,实验组明显高于对照组,差异显著具有统计学意义(P<0.05),实验组患者骨折的愈合时间为(16±2.4)周明显小于对照组(20±2.3)周,差异显著具有统计学意义(P<0.05),实验组患者的并发症发生率明显低于对照组,差异显著具有统计学意义(P<0.05)。结论对于胫骨pilon骨折患者来说,切开复位进行内固定疗法可有效提高其治疗效果及降低并发症的发生率,应在临床中进行推广。

带血管腓骨移植治疗骨缺损11例

带血管腓骨移植治疗骨缺损１１例武警湖南总队医院外三科王太周，王望生，李效，吴仲和，易建军（长沙４１０００６）大段骨骼缺损是骨科一个棘手的临床问题，随着显微外科的发展，带血管骨移植已成为修复四肢长管骨大段骨缺损的良好方法。我院９３来，共收治四肢骨缺损１...

比较研究要重视教育政策和背景——从不同角度看美国数学教育

若干年来,中美数学比较教育有众多的研究论文和出版物,但似乎这些研究成果在美国教育政策方面的推动并不大.值得反思的问题包括：既然美国数学教育如此差,为什么政府不致力于这方面的改革？特别是对小学多学科教育设定的改革似乎无动于衷,这似乎不合逻辑.回答这个问题必须从美国教育的结构和政策来分析.美国教育的实质是培养合格公民,其具体标志为：尊重多元、公平、公正.美国义务教育的核心课程是：语文（ELA）、数学（Math）、自然科学（Science）、社会科学（Social Studies）、体育（Phys.Ed.）.在美国,教师证书培训在小学和中学除了课程内容不一样以外,其基本的培训框架是相同的,即基本课程、教法课程、见习和实习,以及相关的考试,在考试内容上小学老师的难度要比中学高.＆quot;Advanced Placement（AP）＆quot;课程开启了美国优秀学生的求知之窗,使一大批资优学生脱颖而出.比较研究需要考虑各国的教育政策及其背景;忽视教育背景的简单比较教育研究将弱化其研究的力度.

美国数学教育博士专业介绍与思考

数学教育专业化,特别是数学教育博士专业化是数学教育改革的重要组成部分.数学教育博士专业的核心内容应由数学、研究、教育3部分组成.数学教育界一致认为数学教育博士专业应设置教育理论、教学和教师教育、科技在教学上的应用、教学大纲、评估等教育课程.数学教育博士专业的核心内容的改革应成为数学教育改革的一项内容.

改进寻找旋骼深血管方法的体会

以股外侧皮神经为标志来寻找旋髂深血管,因其解剖关系衡定,手术方便简单,我们按照这种方法进行了4例手术。均能顺利完成,现报告如下。

显微技术腰椎间盘摘除手术的体会(附40例报告)

我院自1985年以来利用“显微腰椎间盘手术器械”采用小切口开窗进行腰椎间盘摘除手术共40例,取得满意效果,现将手术的几点注意事项讨论如后:

何谓数学好课

对于怎样评价一堂数学课的讨论，常常主要围绕以教师为中心的教学还是以学生为中心的教学的评价．此外，人们还经常讨论应当遵循怎样的模式来教学以及为什么这种模式能够提高学生的数学能力（Mathematics Proficiency）．这些讨论的最终目的是期望在我们日益多元化的社会中，教师能够帮助每一个学生学懂数学，学好数学，热爱数学，从而成为一个具有创造性和对社会有用的人．数学教学的核心是让每一个学生参与到学习活动中去。

显微外科技术切除腰椎间盘的体会

显微外科技术已广泛应用于外科各个领域,故外科手术趋向于更精细化和无损伤化。目前,已有不少学者应用显微外科技术切除腰椎间盘,我们近2年在手术显微镜下共做11例腰椎间盘切除术,效果良好,现报告如下。

影响断指再植成活率的因素分析

本文报告我院1985年6月至1989年12月,应用显微外科技术对无选择性的40例62指断指进行再植,成活52指,失败10指,成活率为83.8％,其中远侧指间关节及其附近离断5指,成活4指,成活率80％。