第七单元——中国的世界文化遗产

“神兽”群聊(3)。君子兰:“中国的世界文化遗产”怎么写?茉莉白:首先要清楚“世界文化遗产”属于世界遗产范畴,是文化保护与传承的最高等级。从习作要求看,所写的自然或文化处所必须是中国的。向阳花:中国境内的世界文化遗产可多啦!除了课本上列举的北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑之外,长城、承德避暑山庄、曲阜孔庙、布达拉宫、乐山大佛、苏州园林等都属于世界文化遗产。

神奇的布达拉宫

我一直对神奇的布达拉宫充满无限的神往,渴望站在她的面前,一睹被誉为“世界屋脊的明珠”的风采。2019年暑假,终于成行。当布达拉宫在雨雾中将她神秘的面纱掀起一角时,我的心剧烈地跳动起来。仔细端详这组建立在玛布日山上,带着浓郁的藏式风格的宫堡式建筑群,随风而动的经幡似乎在雨雾中为我们这些远方来客做祷告,白宫和红宫在雨雾中更多了几分神秘与庄严。

滨河路即景

当东方的天空露出鱼肚白的时候,我已经在滨河路上晨跑了。清晨的滨河路在我的眼中是迷人的。空气里含着露水的清凉,让夏日的暑热烟消云散,整个人也清爽了许多。此时的滨河路上已经有三三两两或疾走或快跑的晨练者,“嚓嚓”的脚步声让静寂了一夜的滨河路立刻灵动起来。

第七单元——_即景

“神兽”群聊(4)“_即景”该怎么写呀?嘟嘟猫先认真读题,一个“景”字,就让我们明确这次习作是写景的。“即”的意思是“当下,目前”,“即景”就是让你写当下眼前看到的景物。

生物大数据监测:未来教育质量测评新趋势

基于生物大数据的教育学研究,可以为全面深入地认识学生学习机制、掌握学习规律、促进能力发展,以及探索更有效的教学和评价方法提供实证基础。通过建立实验室或让学生使用穿戴式设备直接获取其脑电、心电、皮肤电等数据,并建立数据挖掘分析方法,建立评估模型,研究行为数据评估与生物数据的相关性,促进了教育质量监测评估的新发展。

给作文一双美丽的“眼睛”

俗话说，“题好一半文”。好的标题能归纳出文章的主旨，让读者对文章的中心思想一目了然；好的标题能设置悬念，引发读者对文章内容的猜想；好的标题富有哲理，能让读者受到启发，或者引发读者的思考；好的标题还能点明文章的线索、交代故事发生的环境、确定文章的描写对象或者感情基调……作文教学中，教师怎样指导学生拟出新颖独到、使人耳目一新的好标题呢？本期，编者围绕这个话题选编了一组文章，希望能对老师们有所帮助。

看似平淡却奇崛——例谈文本细节在阅读教学中的作用

有人说,＂把细节做到极致就是完美＂。文本中的细节因其细微,容易被教师们忽视。阅读教学中,教师关注文本细节,往往能打造出灵动、高效的课堂。一、品读细节,明晰文本结构就像建房子要先搭框架一样,每篇文章当中总有一个句子或者词语构成全文的骨架,这些词句因其细微,常常容易被忽略。研读文本时,教师如果能以这些细节为切人口,将文本适度整合,

学科为核·发展为基:寻找小学质量评估的创新之尺——基于“2017小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会”的思考

在"2017小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会"上,与会者在"评价创新、驱动未来"的主题下,以目标导向、问题解决为思路,形成多样化的学科评价经验。代表们认为,新时期的教育评价要确立"以生为本"的质量理念,建立"引领发展"的质量标准,树立"为发展而评价"的价值定位;要以学科核心素养评价为内核,关注学生的课程学习活动,构建小学教育质量评估改革的内容模型;要通过多元评价方式以及现代信息技术和大数据的运用,使学科评价更为专业、科学和精准,进而推动小学教育质量评估改革的方法创新。

在选材中培养学生的作文思辨能力——以“学会改变”为例

我们先来看一则材料作文:塔克拉玛干沙漠的狼被对手从后面攻击时,总爱转身反抗。这是狼的一种习惯。食狼鹰正是利用了狼的这一习惯,用利爪刺进狼的双眼,从而轻易地捕杀了无数的狼。对于食狼鹰来说,用利爪抓住狼的脖子逼狼转身是最自然的捕杀方式。于是,这也成了它们猎杀狼的一种习惯。

策略单元教学探微

策略单元是教材编排的一个亮点,却也是一线语文教师必须直面的难点与挑战。策略单元教什么?经过近两年的实践、摸索,我认为,策略单元应当教阅读策略与阅读方法,以此来实现语文学科的工具性。而对于学生而言,通过学习这些阅读策略达到掌握阅读方法、提高阅读水平、提升语文能力的目的。

优化“主问题”,成就高效课堂

"学起于思,思源于疑。"疑问是点燃学生思维的火种。鉴于此,统编本教材四年级上册专门在第二单元教学生提问。在教学时若精心设计一个"牵一发而动全身"的"主问题",便能很好地提高学生的学习效率,成就高效课堂。一、从文章题目提炼"主问题"抓住"文眼"来设计阅读教学的"主问题",会让自己的阅读教学起到事半功倍之效。

从文学作品中学习细节描写

细节是人物、情节、环境描写中的最小单位,犹如人体的细胞。细节描写就是对文学作品中的人物、环境或事件等的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,是文学作品中最有活力的因素。细节描写可以是人物的语言、动作、心理、外貌,也可以是作品中的环境。学生在平时的习作中,若能学会运用细节来刻画人物或事件,自会成就精彩华章。

“劝阻”口语交际课堂实录及评析

一、对话之中明要求 师：同学们，你们在日常生活中要经常与人对话，对吗？师：在与人对话的过程中应当注意些什么，哪位同学能说说？生：对话的时候要讲礼貌。生：要把自己的感受说清楚，还要认真倾听，并做好回f商。、

让口语交际课真正动起来

师：同学们，第一幅图中你们看到了几张脸啊？生1：两张脸!师：再仔细看看到底几张脸？生1：四张脸……嗯……不对，是十张脸。师：除了脸，你还看到了什么？

让生活成为习作之源

雕塑家罗丹语:'生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。'生活中并不缺少习作的素材,而是缺少发现习作素材的慧眼。生活中处处有素材,让习作走进生活,融人生活,生活便成为习作的源头活水。一、观察生活,激活素材中国文学宝库之四大名著,哪一个不是取材于真实的生活?《红楼梦》真实地再现曹家由盛至衰的过程;《三国演义》取材于三国鼎立的那段历史……于是,观察生活便是我指导学生积累习作素材的第一步。