引导自主学习 体现人文精神

一、自主学习的依据 正如陶行知所说,先生的责任不在于教,而在教学,在教学生学.学生自主学习中,教师启发式教学应成为一种教学指导思想.<论语·述而>中孔子认为,"不愤不启,不悱不发","愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌.启,谓开其意;发,谓达其辞".<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>一文就很能体现孔子的这种教育思想,最集中的体现是他对曾皙的引导.当曾皙说出"异乎三子者之撰"时,孔子便敏锐地意识到曾皙有所顾虑,及时以"何伤乎?亦各言其志也"加以引导.曾皙询问"夫三子者之言何如?"孔子只答"亦各言其志也已矣",引导曾皙进一步仔细分析思考,之后才有所总结.这样能使学生在层层问题的分析理解中逐步对知识形成系统性的认识,充分发挥学生积极思考判断的能动性.

“典型人物塑造”再认识

艺术典型的本质特征问题,是一个受到普遍关注及争论的问题。伟大导师马克思、恩格斯关于典型理论的论述,一直为研究者所重视。该文就典型人物塑造问题谈谈对于马克思、恩格斯典型理论的一点思考。

地膜覆盖机常见故障及排除方法

1．横向皱纹。故障原因：这是由于地膜纵向拉力小于横向拉力。前进速度不均匀等原因所致。解决办法：①减小左右两压膜轮的压力：②增加膜卷的卡紧力；③机组前进速度要均匀一致。

作文语言的别样风景

作文的＂发展等级＂中规定＂有文采＂是指＂词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。＂这是在语言通顺基础上提出的较高层次的语言标准。当学生面对抽象话题时,怎样写出有文采的作文,达到化虚为实、化意为象呢？我们知道,＂文采＂的本义是＂华丽的色彩＂,是专指语言而言的。其实,讲究文采是我国文学的优良传统。孔子认为：言之无文,行而不远。在高考阅卷过程中,有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐.

领悟文本内涵 追求审美品质——新课标下高中语文核心素养教育策略

在高中新课标的要求下,高中语文核心素养已经成为语文教学的重要目标,通过语文教学让学生掌握基本的语言知识和技能,通过文本的学习,提升自身的品质,形成积极思维能力,从而提高对文化的鉴赏、理解和创造力。讨论分析了新课标下高中语文核心素养教育的一些策略,以期与大家交流。

浅议高中语文核心素养的提升

语文作为一门基础学科，在人们的日常生活与学习过程中潜移默化地影响着我们每一个人。高中语文的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。语文核心素养的提升对于每一位高中生来说都很重要。语文是开展其他任何学科的学习的基础，较高的语文素养有助于高中生对问题的理解，让高中生能够条理清晰地表达自己的观点，这有利于高中生个性的发展，让其能够全面地提高自身的综合能力。