从成渝茶馆看两地的休闲观

我国人民一直都有品茶的习惯和爱好，茶文化是我国传统文化的重要组成部分。四川盆地拥有得天独厚的地理条件，以至盛产茶叶；巴蜀儿女拥有深入骨髓的休闲习性，以至依恋茶馆。虽然茶馆的产品通常具有一定的有形实体，如茶水、茶点等，但是人们去茶馆绝不仅仅是为了喝茶，更多的是为了一种轻松、休闲的感受，茶馆也因此成为一个地区的休闲观的一种物质载体。此外，成渝两地虽都有品茶喜好，但从茶馆中体现出来的休闲观，就如两地人民的性格一样，是截然不同的。本文旨在粗略分析成渝两地茶馆的异同所反映出的两地休闲观的异同。

精准选题·归类呈现:中考复习的实践与思考

一、从中考一轮复习的选题现状说起中考复习是一首"老歌",具体到中考一轮复习的选题,常常是"年年岁岁花相似",也就是入选在某个具体的知识点之下的考题都来自全国各地中考试题,而且多是一些最近的中考真题,结果一轮复习的导学案往往成了全国各地近一两年中考试题的分类汇编,这种选题现状其实是对所谓"关注中考"的歪曲理解.我们认为,针对一些地区独立命题的现状,"关注中考"的一个重要内涵是关注本地区中考试卷,在此基础上研究本地区近年来中考命题的风格和试题特点,再精选相应试题进行训练、讲评,这样的备考研究是精准的,也是事半功倍的.

我国旅游纪念品的开发设计

旅游纪念品是指具有地方特色，富有纪念意义的旅游商品。它能反映旅游地的特色，浓缩了地域和民俗风情，沉淀着旅行的记忆，购买纪念品已逐渐成为旅游活动中一个不可或缺的内容。我国历史悠久，地大物博，拥有丰富的自然和人文旅游资源，受到国内外_蓐客的青睐，拥有旅游纪念品孕育成长的良好土壤：旅游纪念品虽说大多是小玩意，但做好了，既可以宣传该地区的历史文化、特色景观、人文风情；又可以增加目的地的财政收入，解决一些人的就业问题等。在我国大力发展旅游、大众化旅游日益兴盛的今天，旅游业在旅游商品，其中包括旅游纪念品方面的投入有很大增加，旅游纪念品的发展也是突飞猛进的。当然，其中还是存在了很多问题。本文旨在通过对旅游纪念品开发设计的现状分析，对其发展方向进行探索。

一道中考压轴题解答的改进

2010年上海中考压轴题是一道直角三角形中的几何求值计算题，标准答案提供的第（2）小题的解答比较麻烦．本文将对其解法作出分析，并改进这一解法。

构造正三角形证几何题的八种方法

文[1]中有这样一道平几问题：如图1,△ABC中,点R,Q分别在AB、AC上,BQ与CR交于点P,且AR=BR=CP,∠BRC=120°.求证：CQ=PQ.分析本题的已知条件中有三条边相等及一个角为120°,文[1]答案是采用倍长中线这一常用的添线方法,然后运用正三角形和全等三角形证得结论.

一道希望杯2试题的多种解法(初三)

第27届希望杯数学竞赛初三第2试有一道平面几何的综合题，标准答案通过添辅助线作全等三角形得出了等量关系，在计算中应用了余弦定理，算出三角形的边长．这里将向大家介绍解第（2）、（3）小题的另外几种解法．

分解质因数解竞赛题

在有关整数问题的竞赛题中，有些不易直接列出方程或方程组的问题，往往可以通过分解质因数的方法得到方程组，从而使问题得到解决．下面以近年来“青少年数学国际城市邀请赛”的赛题为例讨论这种解法．

两种方法解一道求面积的竞赛题

本文介绍一道面积竞赛题的两种解法,分别从面积的一些性质出发,寻找解题的思路,最后求出解答.例一个三角形被分割成四个小三角形与三个四边形,如图1所示,每个小三角形的面积都为1cm2,求四边形CA0C0A1的面积.

由一道填幻方的中考题所想起的

2009年山东淄博中考第20题是一道填三阶幻方的试题，题目如下：如图1，在3×3的方阵图中，填写了一些数和代数式（其中每个代数式都表示一个数），使得每行的3个数、每列的3个数、斜对角的3个数之和均相等．

利用轴对称解希望杯赛题

在历届希望杯竞赛中，经常出现有关轴对称图形的题目，其中的类型有求出轴对称的图形或轴对称图形的个数；有时将图形翻折，求翻折后的图形的一些元素；有些问题需要通过对称变换构造全等三角形，将分散的条件集中起来；有时通过翻折构造出正方形等等．本文通过近两年的希望杯竞赛题，说明如何利用轴对称解题．

设而不求解一道中考题

例含有同种果蔬但浓度不同的A、B两种饮料，A种饮料重40千克，B种饮料重60千克，现从这两种饮料中各倒出一部分，且倒出部分的重量相同．再将每种饮料所倒出的部分与另一种饮料余下的部分混合．如果混合后的两种饮料所含的果蔬浓度相同，那么从每种饮料中倒出的相同的重量是千克．

一道图形翻折问题的多种解法

例1如图1，在矩形ABCD中，AB=4，AD=2√5，点E是边CD的中点，将△ADE沿AE折叠后得到△AFE，且点F在矩形ABCD的内部，将AF延长交边BC于点G，求CG/GB的值．

两道求角度的竞赛题(初二)

有两道求角度的题目,已知条件中除了垂直关系外没有角的度数,而仅有边长之间的关系.因此要求出角度就需要通过计算的方法求得.下面请看试题及解答.

延续性护理干预对行PCI术冠心病患者生活质量及术后并发症的影响

文章将延续性预防护理干预应用于行PCI术冠心病患者中,观察患者的西雅图心绞痛量表(SAQ)评分和术后并发症发生情况。结果显示,延续性护理有助于改善行PCI术冠心病患者的术后生活质量、降低并发症风险。

非瓣膜性心房颤动患者华法林服药信念现状及影响因素分析

目的:了解非瓣膜性心房颤动患者服药信念,并探讨其影响因素。方法:采用服药信念量表对213例非瓣膜性心房颤动患者进行问卷调查,首先单因素分析比较不同临床特征非瓣膜性心房颤动患者服药信念的差异,然后采用多元线性回归分析探讨其服药信念的影响因素。结果:非瓣膜性心房颤动患者服药信念评分为(6.14±1.93),必要性信念得分(16.06±2.18)显著高于顾虑信念得分(9.92±1.81)分,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、家庭收入、病程、服药时间、出血、脑血管疾病患者的服药信念比较,差异有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析结果显示,出血、服药时间、病程、脑血管疾病、性别为非瓣膜性心房颤动患者服药信念的影响因素。结论:非瓣膜性心房颤动患者服药信念处于较低水平,受多种因素影响,应采用针对性的干预措施来改善非瓣膜性心房颤动患者的服药信念。

模拟上课的用力点:传递套路,生成板书——以“平行四边形”模拟上课为例

最近有机会观摩某校青年教师模拟上课的赛课活动,在半天时间内密集听了11位老师的“平行四边形”模拟上课,参赛老师都是35周岁以内的青年教师,参赛老师先进入准备室,在60分钟的断网环境下、独立备课,然后进入模拟上课教室进行上课,模拟上课时间只有10分钟,评委组评审打分,最后形成综合评分得到总排序,进行后续颁奖.以下先概述几种典型的教学流程,并简要评析,最后总体上给出点评与思考,供研讨.

华中地区汉族人群SREBF1基因多态性与帕金森病的相关性分析

目的:探索华中地区SREBF1基因突变位点SNP rs11868035与帕金森病(PD)的相关性。方法:本研究纳入471例华中地区原发性PD患者和536例健康对照者,均为汉族。检测PD组和对照组及各亚组间rs11868035位点等位基因和基因型频率。行文献检索及Meta分析,进一步探索rs11868035位点变异与中国人群PD易患性的关联。结果:SNP rs11868035位点共3种基因型(AA/AG/GG);PD组与对照组、各亚组之间等位基因频率差异、基因型差异无统计学意义(P>0.05)。Meta分析结果示该位点与中国人群PD发病可能无明显相关性。结论:华中地区汉族人群SREBF1基因突变位点rs11868035与PD发病可能无相关性。

文化与思想并重,探究与应用共存——以“勾股定理”的教学为例

理解勾股定理、灵活使用勾股定理解决实际问题是“勾股定理”学习的基本要求,另外在教学中需要注意对数学文化的传播,让学生感受定理的文化内涵,同时需要渗透数学的思想方法,发展学生的数学思维.本文将从文化传播、探究活动、思想渗透和定理应用四个方面展开教学探讨,与读者交流学习.