空想社会主义者康帕内拉论教育

一、托马斯·康帕内拉的生平托马斯·康帕内拉(1568——1639)原名吉奥凡·佗米尼哥·康帕内拉,出家为僧后,改为现名。他是早期空想社会主义创始人之一,是意大利著名的思想家、教育家和爱国者。康帕内拉于1568年9月出生在当时受西班牙统治的意大利的一个贫苦鞋匠家庭里。康帕内拉家贫,在童年时代他跟一位多米尼克派僧人学习读书写字,十五岁时进入了普拉卡尼的修道院做修士。存修道院期间,他日以继夜地刻苦学习哲学和神学。在此期间他逐渐不满于统治修道院的经院哲学,因为它脱离现实生活。他写道:“因此。

新技术革命与普通教育的改革

当前,在世界范围内,一场新的技术革命正在从各个方面影响着人类。教育作为一种必须的社会实践活动,也受到了这场新技术革命的冲击。世界各国纷纷针对新技术革命对本国影响的特点,改革教育,以适应新的形势。新技术革命的到来,对我们改革现行的教育,使之走上现代化道路,缩小我国与发达国家在教育方面的差距,不啻是一次极好的机会。如何利用这次机会对我国教育进行改革,已成为每一个教育工作者关心的问题,

皮亚杰教学理论初探

皮亚杰是发生认识论者,他是心理学家而不是教育学家,但是他对教学理论作出了相当大的贡献。他对教学目标、教学内容和方法等方面,都提供了比较具体而切实的理论,为世界教育理论工作者所重视。皮亚杰在教学理论方面,首先强调以主动的学习反对被动的学习。他的这个学习观点与近现代世界教育史上一些进步的教育理论家,如卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔、詹姆斯、杜威与鲍德温等人的观点基本上是一致的。

关于比较教育研究中的几个问题的设想

西方的比较教育研究开始于本世纪初,我国的比较教育研究开始较迟。在旧中国,虽然有张怀等人的国别教育和钟鲁齐等人的比较教育书籍出版,但这些著作多数是介绍性的一般资料,作为正式研究还很少。新中国的比较教育研究开始于建国以后,但作为正式广泛的研究是从八十年代开始的。