普通中学语文教学科学化的思考

吕叔湘先生在1978年尖锐指出了中学语文教学效率很差,中学毕业生语文水平低的问题以后,语文教育界对探讨语文教学科学化问题十分关切,发表了许多高见,对改进语文教学起了很大作用。但是,当前继续研究语文教学科学化,提高语文教学效率和学生的母语水平,以适应社会和时代发展的要求,仍具有深刻的现实意义。 语文教学科学化的实质,是使语文教学符合语文教学的客观规律,教与学都恰到好处。它涉及的方面很多,我们认为以下几个问题。

促进学生智力发展的几个教学论原则

研究教学促进学生智力发展的规律,是现代教学论对传统教学论的一个突破性发展。赞科夫和布鲁纳等教育家对这个问题的研究成果,影响了整个世界的教育改革和教育理论研究的趋向。我国自80年代以来,围绕着教学与发展问题,从理论与实践两方面进行了大量的而且是愈来愈深入的研究,对教育贯彻“三个面向”,改革传统教育,建设现代化教育,起了重大作用。教学促进学生智力发展是一个相当复杂的系统工程。目前,对这个问题从理论和实际操作上进一步的探讨。

促进学生智力发展的几个教学论原则

教学促进学生智力发展是一个相当复杂的系统工程。我国中小学教师在积极探索教学如何促进学生智力发展时,对这个问题从理论和实际操作上作进一步的探讨,有普遍的现实意义。本文对教学促进学生智力发展的若干教学论原则,谈点鄙陋之见,以期抛砖引玉。在实、活和结构化的基础上教好“双基”,寓发展智力于知识传授之中普通中小学教学内容的基础知识和基本技能,是发展学生智力的重要原料或基本要素。

我国普通中学课程现代化探讨

实现课程现代化,是我国建设面向21世纪教育的核心和关键,是普通中学适应社会主义现代化建设需要和世界现代化潮流而开展的一项光荣而艰巨的社会工程。我们要遵循建设有中国特色的社会主义客观规律,以建设有中国特色的社会主义理论为指导,同时立足于普通中学教育改革和发展,博采中外古今各家课程理论之精华,正确确定普通中学课程改革和发展方向、课程目标、选择课程内容的依据、科学的课程评价标准(?)及课程管理体制,建立有中国特色的社会主义现代化的普通中学课程理论和课程体系.

九十年代珠江三角洲的基础教育

近十年多来,在改革开放的形势中,珠江三角洲迎来了经济的腾飞和社会的繁荣。1978年至1988年,工农业总产值由70.25亿元猛增到362.5亿,增长了4倍;国民生产总值翻了两番多。这个地区的土地面积约占全省的1/7,人口约占全省的1/4,国民生产总值在1988年已占全省的1/2。不断增长的经济实力,为该地区基础教育的发展提供了比较雄厚的物质基础。1983年,珠江三角洲基本普及了小学教育;1989年,该地区21个市县中,已有17个市县区经过了省验收普及了九年制义务教育。这是珠江三角洲基础教育发展史上的一个丰碑。

试论教学管理的指导思想

教学是全面贯彻教育方针、实现教育目的的基本途径,居于学校全部工作的中心地位。因此,搞好教学管理,应该是学校领导者的一项经常性的基本工作。教学管理是一个系统。它包含着教学思想管理、教学业务管理和教学行政管理等方面,教育行政首脑抓教学管理,需要全面抓好上述几方面的管理,但首先要抓好教学思想管理,以此来统帅、带动和促进教学业务管理以及教学行政管理。

浅谈教书育 中的思想教育因素

教书育人是要求教师在教书过程中自觉地育人,并在育人思想指导下教书。教书育人是贯穿在整个教学过程的一条根本原则。它的基本精神是把教书与育人统一起来,使教书成为实施全面发展教育的主要过程,即寓教育于智育,是使教书过程为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人服务。教书育人不可能是自发地统一的。

东莞市成人教育发展特点的初步研究

本文在调查研究的基础上,对东莞市成人教育的基本经验和主要特点进行了总结.东莞市是我国实施沿海经济发展战略和外向型经济比较发达的地区之一,在激烈的市场竞争中,产生了经济要求迅速发展与社会智力资源供应不足的现实矛盾,该市十分重视坚持“以经济建设为中心”的指导思想,全面规划、安排和促进成人教育的发展.构建了城乡一体化的多层次、多规格、多渠道、多形式的成人教育体系,形成了实际、实用、先进、实效的原则,有效地培训了大批急需人才,提高了广大干部、工程技术人员、管理人员和劳动者的素质,为进一步改革开放和经济腾飞作出了重要的贡献.

东莞市成人教育发展特点的初步研究

改革开放以来,东莞市经济的迅速发展,促进了教育的腾飞,尤其是成人教育得到了空前的历史性的发展。本文详细阐述了东莞市成人教育发展的特点:以经济建设为中心,形成发展成人教育与振兴经济的良性循环;以全社会成人为对象,以提高劳动者素质和培养适用人才为宗旨,构建城乡一体化的多层次、多规格、多渠道、多形式的成人教育体系;根据实际、实用、先进、实效原则,实施不同层次的岗位技术培训与文化科学知识学习相结合的教育;采取走出去、请进来的方法,培养大批急需人才;加强领导,动员全社会广泛参与发展成人教育。

钾焰色反应实验的改进

钾焰色反应实验的改进湖北省建始县第一中学（４４５３００）庞世元吴光普按高中《化学》教材上的方法做钾焰色反应实验，难以达到预期目的。若作如下改进，可获得较理想的效果。用使用过较长时间的两个酒精灯，在其中一个灯芯上撒研细的碳酸钾粉末，然后点燃两灯作对比观...

高速铁路桥梁减隔震装置研究进展

我国已建及在建的高速铁路中,桥梁总长占线路总长度的70%~80%,这些高速铁路桥梁不可避免地穿过地震区域,因此桥梁的抗震是亟待解决的问题.高速铁路桥梁具有刚度大、周期小、基频高等显著特征,理论上更适合采用减、隔震技术.本文介绍了桥梁减隔震装置的工作机理,重点介绍了铅芯橡胶支座、高阻尼橡胶支座、摩擦摆支座、液体粘滞阻尼器及金属阻尼器等减震支座在高速铁路桥梁中的应用进展,为高速铁路减隔震装置的进一步研究提供参考.

珠江三角洲普通教育改革刍议

如何深化中小学基础教育改革,提高民族素质,是我国社会主义现代化建设需要研究的一个重要战略问题,也是珠江三角洲地区改革开放的继续深入必须解决的重大课题。在本文中,将我们根据在这一地区的初步调查,以及与各地教育部门、学校的领导和教师进行的初步探讨,对这个战略问题提出一些不成熟的意见。一、珠江三角洲普通教育当前的主要矛质是学生的素盾还未适应经济和社会发展的需求自党的十一届三中全会以来,珠江三角洲的社会主义商品经济的蓬勃发展。

教育观念的更新与社会主义教育的发展

要建立有中国特色的社会主义教育体系,就必须更新教育观念。为了明确改革教育思想的目标,我们需要根据《中共中央关于教育体制改革的决定》(下称《决定》)精神,弄清楚有哪些同社会主义现代化不相适应的教育思想、更新哪些教育观念、树立哪些正确的教育思想。这是一个巨大的思想建设工程。本文只能谈谈对教育工作影响深广的几个教育观念的认识。

端正教育思想 促进教育改革

旧的教育思想观念仍在影响甚至左右着我们的教育实践。教育要变革。观念要转变。但教育思想观念决不会也不可能仅仅是教育现象的直接产物。其产生的根源在哪?正确的教育观念的现代特性是什么?如何促进教育观念的新旧转变?这里刊载一组文章,欢迎各界读者能从不同角度提出问题并参加讨论。

普及教育中一个急需解决的关键问题——封开县师资队伍调查引起的思考

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”我们最近对广东省封开县教师队伍现状的调查情况,完全证明了这个论断的正确性。封开县教师队伍的现状如何? 从数量上看,全县共有教师3451人,是一支相当可观的队伍。在这些教师中,小学教师2621人,初中教师586人,高中教师206人,农校教师5人,进修学校教师31人。按国家规定的编制标准,小学教师超编,初中教师缺编。职业技术课教师奇缺,现只有9名。

改善教学关系 提高教学质量

提高教学质量的关键,在于遵循教学规律开展教学活动。列宁说:“规律就是关系。”(列宁:《哲学笔记》,人民出版社1957年版,第135页)研究客观事物的规律,就必须了解它的关系。列宁所讲的“关系”,不是指客观事物的任何关系,而是指“本质的关系或本质之间的关系。”(同上)客观事物的本质的、普遍的、必然的关系,就是规律。因此,探寻教学规律,就是要认识教学过程的本质的、普遍的、必然的关系;遵循教学规律,就是要正确处理教学过程的上述关系。教学规律和其他规律一样,都是抽象的,离开教学过程的种种关系,就不可能认识它,运用它。

教学中激发学生智力活动的若干方法

在教学中怎样促进学生智力的发展?这是当前广大教师所十分关心的问题。解决这个问题,对提高教学质量具有重要的意义。在教学过程中学生智力的发展,受多种因素的影响,而学习知识和运用智力是其中两个最基本的因素。因为知识是学生智力发展的重要原料。一般地说,学生的知识愈丰富,用以发展智力的原料也就愈多,智力便会得到更好的发展。但这不能说知识便是智力。知识转化为智力,需要经过思维活动的加工过程。所以,学习知识只是促进智力发展的外因。“

浅谈毛泽东同志的教学方法

毛泽东同志认为方法要受目的和任务的制约,又为目的、任务服务。他曾形象地说,“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题,我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过,不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”(《毛泽东选集》第1卷,第134页)教学方法与教学任务的关系也是这样。教学方法是完成教学任务的“桥”或“船”。不解决教学方法问题,教学任务是无法完成的。但是需要什么样的教学方法,要由教学任务来决定。正确理解和掌握教学方法与教学任务的这个辩证关系,是我们研究和运用教学方法的一个根本出发点。

教育和生产劳动相结合是建设两种文明所必需——学习马克思关于教育和生产劳动相结合思想的体会

马克思在他的著作中对教育和生产劳动相结合的必然性、必要性、实施教育和生产劳动相结合的途径及方法,都作了非常深刻的论述。这是马克思教育理论宝库中的重要原理。本文拟就教育和生产劳动相结合的社会作用问题,谈点学习体会。马克思立足于改造资本主义社会,建设社会主义社会和共产主义社会,推动人类历史前进的高度,提出了教育和生产劳动相结合的原理。在《共产党宣言》中,马克思和恩格斯认为,“把教育同物质生产结合起来”,是建设社会主义社会的十项措施中的一个重要内容。在《资本论》中,马克思具体而明确地提出了教育和生产劳动相结合。

化学试卷讲评对学生学习成绩的影响——实验报告

一、实验目的探索教师对学生试卷A的启发性讲评,导致学生试卷B成绩变化的因果关系,为改进化学教学方法,发展学生智能,提供一种实验依据。二、实验方法本实验采取单组实验法。选取华南师大附中初三(9)班学生33人作为实验对象。