孩子与竞争意识

日本心理学家镰田胜在《自我开发的100种法则》里说:"凡是有进取心的人,都具有强烈的竞争意识和追求更高目标的意志。他们总是与强于自己的对手竞争,以便不断地努力来赶上和超过对方。"谁都清楚,自然界是在"物竞天择"、"优胜劣败"中进化的。竞争是万物发展的驱动机制,也是人类社会不断进步的动力。随着社会的发展,人类互相竞争的范围、频率、深度、强度正朝着上扬的势态迅速上升。发达地区科技和经济的剧烈竞争是人所共知的。改革开放给我国各个领域注入了强烈的竞争活力。在这种不可抗拒的潮流面前,对竞争望而生畏的人,必然头晕目眩,不知所措。向跨世纪的下一代倾注竞争意识已成为当代父母的急切使命。那种以安份守己,腼腆斯文为好孩子的传统观念正在被大方活泼,不甘示弱,积极参与,好胜斗强的标尺所取代。性格外向的孩子正越来越受人青睐。希望自己的孩子具有强烈的竞争意识的家长是有远见、有胆识的,他们的观念符合时代潮流。很明显,

健康的一半是心理健康——心理健康的孩子有哪些主要特征

多数家长对自己孩子的身体健康都很关心,经常测量孩子的身长、体重,检查其器官功能与发育状况,并在营养、卫生等方面劳神尽力,精心照料。稍有头疼脑热,赶忙求医就诊。这些,无疑都是十分必要的。然而,对于孩子的心理健康除非出现明显的病态征兆,却不那么重视。其实,后者的重要性是绝不会在前者之下的。一个躯体发育正常、智能发展水平也与其年龄相符合的孩子,如果心理发育偏离正常轨道,也不能算是健康的儿童。孩子一旦发生心理偏离。

从小培养自我行为责任惑

一位家长听说自己的孩子在邻家看电视,把脚搁到玻璃茶几上,茶几翻倒,打碎了价值二三十元的茶色玻璃板台面他连忙过去看,果真是这样。但是,那孩子却若无其事,仍然兴致勃勃地看他的动画片,还漫不经心地说:"阿姨说打就打了呗,没关系.不用赔,明儿叫叔叔买块新的换上就是了。"邻家主妇竟追问起谁报的信,责备他多嘴。当"肇事"

珍惜和保护孩子的自尊心

英国作家毛姆说:"自尊心是一种美德。是促使一个人不断向上发展的一种原动力。" 心理学家认为,人的自尊心几乎与自我意识同时萌发,并与之同步发展、强化。自尊是一种社会需求,人们对它的需要,往往超过物质和生理方面。因为人总是生存和发展在群体中,一旦失去自尊,便会丧失"他尊",失去做人的尊严。随之而至的就是自卑自贱,自暴自弃,消极沉沦。自尊与自主、自信、自觉、自立、自强、自力成正比,它在激活主体内驱力。

有始无终与目标意识

我们常见有这种现象:孩子兴致勃勃买来材料,专心致志地扎着风筝,但还没做成,就把它放到一边,又动手做起滑翔机模型来。隔了几天,这种热情又转移到玩飞盘上,早把那束于高阁的风筝和滑翔机模型的半成品给忘却了。至于在这些孩子的起居室里,没有完成的图画,写了半篇的日记、作文更是经常有的。孩子这种"五分钟热情","一阵子兴趣",有始无终,

孩子失落尖子角色优越感以后

有的孩子小学时是班里的尖子,功课好,品行也好,是班里的小干部,但是进了中学却退步了,学习成绩大幅度下降,并常有违纪行为,有的还成了学业品德"双差生"。在那些从乡村小学来到城镇中学读书的孩子中这种现象似乎更多一些。于是,有的家长抱怨中学老师管教学生不如小学教师那样认真、严格;有的怀疑自己的孩子结识了行为不良的朋友,是受了他们的影响所致。当然,这两种外部原因是不能完全排除的。但是。

雏鹰跃跃欲展翅——怎样看待少年的“离巢”倾向

这里所讲的"离巢"主要是指孩子进入少年期后,对父母的崇拜、依恋、顺从逐渐减弱,活动中心明显地从家庭转向外界的现象。并非指那些不辞而别,离开父母,弃家出走的逆反心理行为。当然,由于处置不当也是会诱发逆反心理行为发生的。有的家长抱怨说:"我的孩子上初中后,每天放学回家,不再像先前那样待在家里,而老是向外跑,喜欢到别人家里或其他地方玩。

怎样向孩子提要求

要求,作为一种教育手段,在调控儿童的行为,养成孩子良好品行的过程中,使用频率很高。每个父母几乎每天都以提出要求的方式将自己的愿望传达给孩子,用以规范其行为。父母与孩子之间存在着的天然联结力为运用要求提供了积极的心理基础。一般说来,子女是会服从父母的要求的。心理学家告诉我们:儿童大都从成人对自己行为所持的态度中产生积极或消极的情绪体验,从而逐步形成判断行为的价值标准。父母的要求与赞扬、奖赏一样,是对孩子行为的肯定,起着激励作用;而制止、指责、惩罚则是对孩子行为的否定。

自我调节情感能力受年龄特征制约

孩子任性,并非全都没有意识到自己当时的情绪和行为偏颇,而大都是由于缺乏调节行为的自控力。在情绪、情感与认识不一致时,不能运用自我调节功能抑制强烈的心理倾向。自控力又叫自制、自律能力,它是一种心理调控机制,对于建构和完善个性有着重要价值。理想的人格特征应该是既有自主性、开放性,冲动性,又有内省力、自控力、坚韧性和社会责任心。自律就是自己管理自己,克制不符合行为规范的情感和冲动,约束自己的言行。它是一种善于掌握和支配自己的心理活动和行为的意志品质。

母爱或父爱残缺对孩子健全人格的影响

出于各种原因,夫妻离异,造成家庭解体。原来属于他们的子女不再由双亲共同抚育,生活环境随着发生重大变化:或者处于单亲的不完整家庭;或者置身有非血缘关系成员的重组家庭。这种变动带给孩子的情感挫折和个性创伤是毋庸讳言的。然而,如果换一个角度考察,也不难发现离婚时于破裂的家庭所起的心理调整作用。那些夫妻感情濒临崩溃的家庭,不仅已经无法完成教育子女的使命,而且双亲的不和,痛苦,冲突给予孩子频繁的心理冲击和精神折磨,那是幼小的心灵难以承受的。这种家庭的解体,为弦子创设新的心理环境提供了可能。当然,从总体说,父母感情的破裂以至解除婚姻关系,对于孩子都是一种不幸。如果缺乏正确合理的情感疏导和补偿,很容易使他们对人生冷漠,产生性格变异,甚至步入歧途。这在少年罪犯中是不乏例证的。

当孩子对你说:“我挨教师批评了……”

孩子放学回家,走到你跟前,轻轻对你说:"今天,我挨老师批评了……"。你该怎样?你应该高兴。你的孩子信任你,相信你能理解他的心境,能看到他的识辨力和自信心,所以愿意把这种事情告诉你。孩子会从你欣喜的倾听、和蔼的表情、赞许的目光里得到慰藉.受到鼓励,从而产生肯定的心理体验:我做对了。

自古英雄多磨难——孩子遇到挫折未必总是坏事

姥姥、奶奶去学校替代外孙、孙女洒扫、洗抹,父母给子女抄写生字、做习题之类的事毕竟逐渐被越来越多的家长所舍弃。但是,为新的一代创设舒适的生活环境,提供种种优越条件,让他们"万事如意",免受一切挫折,却是众多长辈的普遍目标。不少人为此殚精竭力,不惜作出各种自我牺牲。孩子遇到的挫折,如果强度和频率超过他们的心理负荷,就会产生忧郁,苦闷、惊惧,以及过度紧张等有害心态,这种内在压力往往导致性格扭曲。然而,

不同层次孩子间交往的效应——兼析“跟大学大,跟小学小”

所谓交往,就是发生在两个以上个体间。带有相互影响的联系。在交往中,人与人之间的心理互相沟通、理解、吸引、补偿,带来心理的流通、变化和更新。这种现象被心理学家称为"心灵感应",它是社会学中一个重要的研究课题。交往构成心理环境。良好的心理环境是孕育良好性格、形成良好素质的肥土沃壤。在独生子女渐渐增加,比重趋于绝对优势的"儿童王国"里。

我便可以长大，真正地长大

感情教育对于孩子的心理健康很有价值。美国心理学家詹坶斯在《天赋成功》里引用一位9岁的孩子所写的诗,或许能帮助人们加深这种认识。若你轻柔而又文雅地抚摸我若你望着我并对我微笑若你开口前先倾听我的话语我便可以长大,真正地长大。詹氏说:"父母创造了情感气候,它就象大气候一样或冷或暖,或严峻或温和,或有益于成长或破坏。"

给孩子再多一些信任

五十年代我曾看过苏联教育家马卡连柯的《教育诗》一书,随着岁月的流逝,许多情节早已淡漠以至遗忘了。然而,马卡连柯将委托书连同手枪、子弹、马匹交给谢苗,让他穿过森林,到财务处领取巨款的事却至今历历在目。谢苗是以"匪首们未成年的战友"的身份被送进高尔基教养院的流浪儿。后来,他参与米嘉庚的小团伙,酗酒、赌博、盗窃。米嘉庚被驱逐出院时,他也跟着离院。在"受了很大教训"之后,

儿童的性格倾向与引导

大量事实表明,一个人的性格倾向大都在幼儿时期就略露端倪,到了小学阶段便逐渐明朗起来。只要留心观察孩子在生活、学习、与人交往以及参与各种活动中的行为态度,就可以发現他们显露出来的性格倾向。外向、内向、孰优孰劣?何长何短?人们看法各不相同,这是许多家长关心的问题。性格外向的孩子,心理活动一经产生便迅速流露于外表。他们活泼好动,开朗活跃,喜欢合群,善于交际,对周围事物特别关心。表現出接受信息迅速,心理反应灵敏,外露情感热烈,参与意识浓厚等优势。

批评孩子有哪些适宜方式?

编辑同志:我的上小学的孩子经常犯错。我怎么批评教育也不见效。请贵刊给我提供几点批评孩子的适宜方式好吗?南京成韦成韦同志:怎样才能使你的孩子接受你的批评呢?下面给您提供几点国外的做法:不能取笑,相反,要用低的语气或提问的方式。比如:"你穿这么一点衣服不冷吗?"