流利型失语症患者名词词组的使用特征与命名能力的关系

目的研究汉语失语症患者的看图叙事语言,探讨名词词组的使用特征及其与失语症患者命名能力之间的关系。方法观察组为4名流利型失语症患者,对照组为4名正常人。对患者做西部失语检查法汉语版的测试和影像学检查,要求所有被试者在阅读连环画后逐页讲述故事,录制并转写语料。从系统功能语言学的视角,计算并分析名词词组的直白程度、复杂程度,以及和命名成绩之间的关系。结果患者使用的名词词组存在过度简化、错语等现象,复杂程度完全低于正常人,直白程度部分低于正常人。患者命名成绩和使用名词词组的复杂程度呈负向关系。结论患者使用名词词组的过度简化及错语现象在语言诊断与康复过程中值得关注,以更好判断和改善患者的命名能力。患者使用名词词组的复杂程度低,名词词组的复杂程度与患者的命名能力有负向趋势,而直白程度与命名能力的关系不明确。

动词模式对失语症患者语篇意义及叙事能力的影响

4名患者与对应的4名言语正常者使用的动词都是及物过程的体现。每对被试运用的及物过程类型比例不尽相同。而患者组使用及物过程类型的平均值与正常人组接近。患者与正常人使用的动词在词频上没有显著区别,而多数患者使用的动词异现率较低。

现代教育技术与大学英语教学质量评估

大学英语是实践性强的学科，其核心目的是培养较好的语言运用能力。大学英语学科性质决定了教学模式应该突出学生自主学习与合作学习，而不是知识讲授。自主学习的教学模式决定了充分运用现代教育技术的必要性。现行教师教学质量评价体系比较粗糙，没有依据学科特点进行细化。大学英语教学质量评估应该从知识讲授型学科的教学质量评估体系中独立出来，把现代教育技术的合理和充分运用作为重要评价指标。

论失语症患者语篇的衔接

从系统功能语法角度回顾了衔接以及与衔接分析相关的重要概念,并针对分析失语症语篇的衔接时可能遇到的特殊问题,提出了可行的处理方法。

当代失语症语篇学研究思潮刍议

本文简要介绍了失语症语篇学研究的内容、研究视角和重要发现,分析了其特点、存在的问题,以及研究方法的潮流走向。结构主义注重话语微观层面,功能主义关注总体的结构和意义,话语的宏观和微观层面的对接将成为研究的新趋势。

关于大学英语考试与教学关系的思考

大学英语考试的“指向性”,即“指挥棒”的作用问题,是近期争论比较多的问题之一;争论的焦点在于是否导致大学英语教学成为“应试教育”。其实,作为一种考试或考试制度,必然会对某一部门或社会有关部门产生影响,且远远超出考试工作本身,使得这个部门或社会有关部门的工作方向、重点受到直接影响,这就是考试的“指向性”。

基于脑功能理论的英语词汇微格自助教学有效性分析

对英语学习者在微格自助教学中使用的不同词汇教学方法进行了脑功能分析,基于引起脑注意的五个条件(新异性、刺激强度、刺激物的运动、意义联结和情绪联结)对词汇教学不同方法的有效性进行对比,力图运用脑神经科学在认知机制方面找出有效的适合脑的词汇教学方法,从脑功能注意理论等方面探讨提高词汇教学有效性的途径。研究结果运用基于脑的学习理论显示英语词汇微格自助教学在脑机制原理方面符合"与脑相容"的最佳教学策略,符合"以学习者为中心"的外语教改方向。

幸福家庭的奥秘

为什么有些家庭美满幸福,有些则支离破碎?维系家庭的纽带是什么?你是否注意到,日常生活当中那些有爱心的父母即便做一点点很不起眼的小事也能使家人感到温馨和谐。其中的奥妙何在呢?培养精神支柱幸福家庭都少不了精神支柱。《关心儿童心灵的成长》一书的作者琴·菲兹帕克就曾说过:"孩子们期盼游戏。任何一种把儿童自身同我们所处的奇妙世界或他人联系在一起的活动说到底都是精神活动。"和孩子们一起到操场上去放风筝,到一些名胜古迹去看看,组织家庭野外郊游或参加慈善活动,等等。这些活动的种类不计其数,若能成为家庭生活的一部分,便能使孩子们心花怒放,使整个家庭沉浸在轻松愉快的气氛当中。