信息技术助力构建数学高效课堂

《数学课程标准》指出":要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。"数学课堂中,教师应立足学生、立足课堂、立足生活,在"需、实、用"处把信息技术与数学教学巧妙融合,从而将教学化静为动、化难为易、化抽象为具体。这样不仅能增强数学教学的趣味,激发学生的学习兴趣,而且可以突出学生的学习主体地位,突破教学重、难点,提高课堂教学效率,构建高效的数学课堂。

中学生逆反心理的成因和对策

在日常的教育教学中，我们不难发现，部分中学生的逆反心理相当突出。笔者认为：导致中学生“逆反心理”产生的原因主要有几方面：

绿色化学实验室建设的探讨

从清洁生产角度出发 ,分析了中学化学绿色实验室建设认识与操作层面存在的问题 ,提出低消耗与环境危害最小化工作目标及其保证体系构建的针对性对策 。

数学高效课堂从“头”开始——谈小学数学课堂的导入方法

本文论述小学数学课堂的导入方法,建议教师灵活运用童话故事导入、古典名著导入、生活情境导入、游戏活动导入、实践操作导入、现代信息技术导入等方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、能动性,进而打造高效数学课堂。

小学数学高效课堂教学模式探究

本文论述小学数学课堂应用引、学、点、用、练教学模式的策略,以深化教材内容、结合教学情境,激发学生学习的兴趣;组织问题导学、开展合作学习,引导学生自主学习;进行例题解析、多样解答、引入实际问题,提升数学体验;在实践中应用,实现巩固提高;及时进行课堂检测、小结反思,促进学生数学核心素养的提升。

初中数学团队活动式教学探索

团队活动式教学，主要是引入团队协作、创造学习、成功激励机制，以团队为学习活动单位，充分发挥学生人力资源互补作用，进行预习表达、展示交流、问题探析、检测应用、学习反思等一系列活动，让学生在做中学，在活动中学，促进学生有效交流、互动学习、能动发展。学生在团队活动中建立共同愿景和共同的学习目标，大家为这个目标共同努力，实现团队成员“多赢”的局面。

小学生数学自主学习能力影响因素及提升策略

义务教育数学课程以核心素养为导向,强调学生数学“四基”“四能”的获得与发展。小学数学教师应重视培养学生的自主学习能力,针对当前小学生数学学习兴趣和动力存在显著差异、自主学习习惯尚未形成和自主学习方法有待提升等现状,分析影响小学生数学自主学习能力的关键因素,采用“趣学”“探学”“动学”“竞学”“拓学”的“五学”策略,提升小学生的自主学习能力,促进其数学核心素养的发展。