情境教学在小学古诗文教学中的策略研究

我国具有着几千年的历史传承,在传统文化上源远流长,其中古诗词便是传统文化中的瑰宝。因此,在现代的教育教学中,我们应该加强古诗文的教学,进一步弘扬中华民族传统文化,培养每一位学生对于中华民族的认同感和自豪感。这便是语文教学中非常重要的部分。正所谓教育要从小抓起,小学阶段学生正处于学习习惯、行为举止以及思想道德等各个方面的关键奠基期。在小学阶段,对学生进行高质量的古诗文熏陶和引导,往往在培养学生对中华传统文化的认同上能够起到事半功倍的效果。但是实际的教学实践表明,当前我国的小学古诗文教学中,普遍存在着一些问题,制约了小学古诗文教学质量的提升。在众多的教学改进中,加强情境教学在小学古诗文教学中的应用,是一个行之有效的方式。本文首先分析了当前小学古诗文教学中存在的问题,针对这些问题,分析了在小学古诗文教学中应用情境教学的适切性,最后给出了如何有效提升小学古诗文教学中情境教学质量的建议措施,希望对小学古诗文教学改进有所帮助。

核心素养下小学语文课堂朗读教学的有效性

当前我国基础教育改革已进入深水区,核心素养作为不同学科深化改革的大方向,强调“学生中心”,认为适宜于其终身发展和社会发展需求的关键能力和必备品格放在首位,这一理论的提出是基于国家基础教育改革的不断推进背景的,有效诠释了“培养什么样的人”的问题。所以,小学语文朗读高效教学应强调以语文学科核心素养的培养目标,并根据课程标准科学规划教学设计,重视小学生对文本的阅读和感悟,增强其对文本的体悟水平,洞悉小学语文朗读教学的瓶颈和关键所在,实现从“语文知识本位”到“语文能力本位”的转变,从而达到提高小学生语文核心素养的终极目标。

试论小学班主任在语文教学中的德育渗透

现阶段,随着教育理念的持续发展,尤其是素质教育逐渐取代应试教育成为主流的大背景下,教育体系发生了较大的变革。相比于传统的以应试能力、考试成绩为核心的教育,素质教育理念下,学生综合素养的提升已经成为了教育的核心目标。而在学生的综合素养中,道德品质是所有素养的根基。此外,根据学生身心发展规律,小学阶段正是学生心智快速成长,思想品德体系初步建成的关键黄金时期,在这一阶段对学生进行的德育工作效果是最为显著的。为此,如何在小学阶段加强学生道德品质教育是小学教育的关键任务。语文这一学科是培养学生基本文学素养,促进学生爱国主义精神形成的重要课程。因此,我们必须重视小学语文教学中的德育渗透工作,以促进学生良好思想道德品质的养成。