让真情融注笔端

一、以真教人，引导学生学做真人 著名教育家陶行知先生曾写过一副对联：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学生正处在长身体、长知识、长思想的时期，他们既善于模仿，又会对外界事物作出自己的认知和判断。真诚的环境能陶冶出学生高尚的情操，帮助他们作出正确的判断，而虚假的氛围会影响学生正确的认知。

倾听的快乐——语文人性化教学一得

常常会看到这样的情景：有些老师边玩电脑边回答学生的提问：没等学生把话说完就草率地打断他们；课堂上教师滔滔不绝，只顾台上讲，学生台下看，似懂非懂，一脸茫然……反思我们自己平时的教学行为，这样的现象是不是时有发生呢？我们给过多少机会让学生倾说论辩吗？我们有多少次认真地聆听过学生精彩而独到的发言？

让真情融注笔端

《中学语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”遗憾的是．中学生作文普遍缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、项羽、刘邦……几个老面孔常常在作文中严重“撞车”。不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人，写现实的微乎其微。写自己的凤毛麟角。如要写，则天马行空。胡编乱造。如以“坚强”为题的作文，学生们有的写父母双亡，

让真情融注笔端

《全日制义务教育中学语文课程标准（实验稿）》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”遗憾的是，中学生作文普遍缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、项羽、刘邦……几个老面孔常常在作文中严重“撞车”。不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人，写现实的微乎其微，写自己的凤毛麟角。如要写，则天马行空，胡编乱造。如以“坚强”为题的作文，

万语千言总关情——细品《荷花淀》女人们的话

孙犁的《荷花淀》的确是篇让人百品不厌的经典之作．就像那碧波万顷的白洋淀．清澄、质朴而又广袤、浩荡。其文落笔舒展，遣语雅致．叙事跌宕．言情真挚，业已成为那时代、那艺术、那乡土的永远积淀。其中白洋淀女人们的对话．可谓出语浅实而蕴情幽长．细细品味与慢慢咀嚼之．实在是一种芳馨心脾的享受．

万语千言总系情

孙犁的《荷花淀》是一篇让人百品不厌的经典之作,就像那碧波万顷的荷花淀,清澄、质朴而又广袤、浩荡。其文落笔舒展,叙事跌宕,言情真挚,业已成为那时代、那乡土的永远的积淀。其中荷花淀女人们的对话,像白洋淀盛开的荷花一样,美丽灿烂,出语浅实而蕴情幽长,细细咀嚼,实在是一种芳沁心脾的享受。

燕化公司裂解原料的优化

燕化乙烯装置改扩建完成后，裂解原料由单一的轻柴油优化为石脑油、重整拔头油和抽余油、轻柴油和加氢裂化尾油，使乙烯原料多样化，并对这些原料的性质和乙烯收率进行了评价，满足扩建后对裂解原料的需求，并提高了油品质量。

《挖荠菜》文句推敲一例

《挖荠菜》一文在叙述我因为极度饥饿而掰了财主家玉米棒子被大管家追赶时,有这样一段描述:我“不顾一切地纵身跳进那条河……冰凉的河水呛得我好难受,我几乎背过气去,而河水却依旧在我身边不停地流着,流着……在由于恐怖而变得混乱的意识里。