-
题名对物理教学的哲学思考
被引量:84
- 1
-
-
作者
吴加澍
-
机构
浙江义乌中学 浙江义乌
-
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005年第7期64-69,共6页
-
文摘
所有的教育问题最终都是哲学问题,哲学处于教育的上位,它对教育起着决定性的规范和指导作用。对于什么是物理、为什么教物理、怎样教物理这三个本原性问题的思考与回答,构成了物理教育哲学的主体内容。物理既是一门科学,又是一种智慧,更是一种文化。应树立为提高全体学生的科学素养而教的物理教学观。按照教学重演律,让学生亲历知识的产生与发展的过程,全面落实新课程三维教学目标。
-
关键词
物理教学
哲学思考
教学重演律
-
Keywords
physics teaching
philosophic thinking
repeated rule of teaching
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名优化教学过程 培养科学素质(二)
被引量:2
- 2
-
-
作者
吴加澍
-
机构
浙江义乌中学
-
出处
《教学仪器与实验(中学版)》
1999年第1期23-24,共2页
-
文摘
二、优化实验过程众所周知,实验不仅是“物理学”的基础,也是“学物理”的基础。然而令人遗憾的是,在如今的物理教学中,实验仍是最薄弱的环节。我们的教师擅长于讲授法,只要能用语言来叙述的,就不愿意动手去做;我们的学生善于运算,而弱于动手,如果问学生:钟表的...
-
关键词
实验教学
教学过程
最佳化
科学素质
培养
-
分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名关于CAI的若干思考
- 3
-
-
作者
吴加澍
-
机构
义乌中学
-
出处
《现代教育技术》
2000年第3期7-8,共2页
-
-
关键词
教学技术
教育思想
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名实验.引探.反思——优化物理教学过程的思考与实践
- 4
-
-
作者
吴加澍
-
出处
《浙江教学研究》
2000年第1期6-8,共3页
-
-
关键词
物理教学
教学过程
教学实践
中学物理
思维能力
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名中学物理教师的学科教学知识
被引量:38
- 5
-
-
作者
吴加澍
-
机构
浙江省义乌中学
-
出处
《物理教学》
2012年第12期5-10,4,共7页
-
文摘
1.一线教师的困惑。实施新课程以来,广大教师对于课改理念普遍认同,然而课堂教学却是“涛声依旧”。为什么学过的新理念用不上呢?理念与行为之间的巨大落差,使众多的一线教师深感困惑。
-
关键词
中学物理教师
学科教学知识
一线教师
课改理念
课堂教学
新课程
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名面对新课程的思考
被引量:10
- 6
-
-
作者
吴加澍
-
机构
义乌中学
-
出处
《物理教学》
2007年第2期8-13,共6页
-
文摘
任何教学改革都必须直面并回答三个本原的问题,即为何教(教学目标)、教什么(教学内容)、如何教(教学方法)。通过对新课程理念的学习领会,以及对传统物理教学利弊的反思与扬弃,我们认为在新课改背景下,物理教学应该做到:在教学目标上,要从知识本位回归到三维目标;在教学内容上,要由学术形态深入到教育形态;在教学方法上,要让学生重演知识的发生过程。
-
关键词
课程理念
教学目标
教学内容
教学方法
物理教学
知识本位
教学改革
中学
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名从优秀走向卓越——物理教师的三项修炼探微
被引量:8
- 7
-
-
作者
吴加澍
-
机构
浙江省义乌中学
-
出处
《中学物理教学参考》
2011年第6期2-5,共4页
-
文摘
教育大计,教师为本.为了加快建设高素质师资队伍的步伐,各地“名师工程”纷纷启动,“打造名师”之类的口号不绝于耳,这对广大教师是莫大的鼓舞.然而,在振奋之余,我们更需冷静思考的是:名师真的是打造出来的吗?
-
关键词
物理教师
“名师工程”
修炼
师资队伍
教师为本
教育
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名改进演示实验 渗透实验方法——以“光电效应”为例
- 8
-
-
作者
吴加澍
-
机构
浙江义乌中学
-
出处
《物理教师》
1993年第3期23-24,共2页
-
文摘
演示实验是学生观察物理现象的源泉、理解物理知识的基础。但由于物理现象是复杂的,诸多因素交织错迭,往往将其本质掩盖起来,如果我们的演示实验,只是将现象简单地罗列展示一番,那么学生的感受最多只是停留在直觉的水平上,难以收到预期效果。例如就“光电效应”现象来说,它是爱因斯坦创立“光子说”的主要例证,也是学生认识光的粒子性的实验基础。由于一般学校目前尚未具备定量研究光电效应规律的实验条件,因此,如何做好教材中“紫外线照射锌板使验电器带电”的定性实验,就显得尤为重要。
-
关键词
实验方法
粒子性
物理现象
锌板
光子说
定量研究
知识的基础
电离作用
定性实验
实验条件
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名“电动势”教案
- 9
-
-
作者
吴加澍
-
机构
浙江义乌中学
-
出处
《物理教师》
1991年第12期12-13,共2页
-
文摘
[教学目的] 使学生确认电动势是表征电源特性的物理量;知道电动势的大小等于外电路断开时电源两极间的电压,也等于外电路接通时内外电压之和;初步从能量转化的角度理解电动势的物理意义.[教具准备] 不同型号的干电池若干;手摇发电机一台;太阳能电池一只;可调高内阻蓄电池一只;示教电压表(0~2.5V)两只;滑线变阻器(0~50Ω)一只;电容器(440μF/25V)一只;2.5V小电珠两只;电键、导线等.[教学过程]一、电源的特性 1.提问 (1)在导体中产生电流的条件是什么?
-
关键词
滑线变阻器
手摇发电机
持续电流
电像
极间
教学目的
电场力
电池特性
示教
调高
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-