基于大概念的数学教学设计——以“直线的倾斜角和斜率”教学为例

1何谓大概念大概念的思想肇端于布鲁纳提出的“学科结构”与“核心概念”等教育主张.其后,威金斯、怀特里、麦克泰格、哈伦等人衍其流,分别对大概念的内涵做了不同维度的阐释。学者们对大概念的研究主要是分为两大类,一是侧重于方法论的大概念;二是侧重于课程与教学的大概念。