培养学生发散思维的策略

发散思维,是指根据已有信息,从不同角度、不同方向进行思考,寻求多样性答案的一种思考方式。发散思维是创新思维的核心,因为它集中体现了创新思维的本质和特征。文章结合日常数学教学的实践经验和方法,对在数学教学过程中如何运用组合、辐射、关系等发散方法培养小学生的发散性思维进行了论证,将40分钟的课堂变成本真的、学生积极参与创新的基地,从而培养学生的创新精神。

小学数学学习两极分化的成因分析及对策研究

【现状描述】2011年秋,笔者接任了现在这个班级的数学教学。本班的生源大部分家庭是个体经营户,很多家庭教育孩子的方法不当,家长因忙于生意而无暇顾及孩子的家庭教育。笔者接任时,虽然已经是四年级,但学生的行为习惯、学习动机、个性心理等都存在很多缺点。如,上课前只有5~10个学生自觉准备学习用品;课堂上90%的学生没有养成倾听的习惯;学生持续安静倾听的时间只有1分钟左右;布置的数学作业有一大半学生不完成,完成作业的学生也是马马虎虎,抄袭作业的歪风盛行;能主动学习,多思、善问、大胆质疑的学生几乎没有。

快递包裹逆向回收的研究

为了更好地促进快递包裹的反向回收,考虑基于博弈论的由单个制造商和第三方回收商组成的二级逆向供应链。比较分析了成员在非合作与合作博弈模型下的回收效率及利润问题,从理论上证明,联合定价策略会提高回收价格,增加回收量和整个逆向供应链系统的利润,也将有利于促进绿色循环经济的发展。