基于课程思政理念的高职院校数学课堂教学改革初探

文章通过总结在江阴职业技术学院开展数学课程思政实践的经验,提出在高职院校数学课堂开展课程思政教学是高职人才培养目标的需要,课程思政应当与教学目标中的素质目标挂钩,文章提炼了高职数学课程思政教学中应该注意的几点原则,并通过深入挖掘数学内涵得到了开展课堂思政的若干切入点,探讨了信息化教学手段的合理应用,以及对开展数学课程思政教学的前景进行了展望。

例说发挥高职高等数学课堂的德育功能

本文通过对一个教学案例的分析,提出高职高等数学课堂可以作为德育的有效阵地,并探讨了实施的途径和方法,对高职院校人才培养目标的实现具有积极意义.

思维定势在高等数学教学中的影响及教学策略

本文对一道函数极值应用题的学生解答进行了教学反思,分析了思维定势对高等数学教学影响的二重性,并提出了如何在高等数学教学中扬长避短,营造积极灵活的思维定势,克服消极呆滞的思维定势,取得更好的教学效果。

储药槽宽度的优化设计模型

本文对2014年全国数学建模竞赛D题[1]储药柜的优化设计进行了探讨,为解决第2问储药槽宽度的优化设计,提出了0-1整数规划模型,并用Matlab编程进行了求解,得到了比较好的结果。

高职数学建模选修课的实践研究

本文结合在江阴职业技术学院的实践,探讨了在高职院校开设数学建模选修课的意义,提出了相应的课程定位及目标,并对高职数模选修课的教学内容和教学方法的设计作了有益的研究。

“最近发展区”理论在高职数学教学中的应用

针对高职院校学生的知识基础和心理特点,教师在高等数学教学中如能找准学生的"最近发展区",采取"支架式教学",将复杂的学习任务加以分解,启发学生的理解逐步深入,有助于学生自主进行意义建构,从而提高教学效果。本文提出了应用"最近发展区"理论,搭建"支架"的两种策略:一是利用生活情景搭建"支架";二是利用变式教学搭建"支架"。