浅析大学英语教学中的形成性评价

教学评价是大学英语教学中的重要环节。通过观察大学英语教学评价体系的现状可知形成性评价的可行性,从而进一步探讨了形成性评价所要遵循的原则和具体的实施方法,构建起一个以形成性评价为主,并与终结性评价相结合的全面科学的评价体系。

浅析大学英语阅读理解题的教学与应试策略

英语阅读理解是英语语言综合能力中重要的一环,英语阅读理解题在大学英语考试中所占的分数比例也非常大,因而提高学生的阅读理解能力刻不容缓。本文结合教学实践,就学生在英语阅读过程中所存在的问题,从教师和学生两方面做出分析,并尝试提出相应的教学策略和应试策略。

浅析大学英语教学中的审美教育

审美教育是构成素质教育的一个重要组成部分,因而在大学英语教学中,也应将审美教育与课堂教学有机结合起来。本文通过挖掘英语语言自身的形式美和内容美,结合改变传统的教学模式,构建和谐的审美氛围和使用现代的教学工具等策略,从而使审美教育能够渗透入大学英语的教学之中。

从CET4-6写作命题探析大学英语教学改革

分析了近十年CET4-6测试写作命题,逐渐由提纲式转向命题式,再变为看图式作文,今后可能会朝更为多样化的方向发展,因此大学英语的写作教学应进行必要的改革,提出了将阅读、听力、写作三者相结合起来的综合性的写作教学模式。

综合性大学音体美专业英语教学存在的问题与对策

音体美专业学生的英语教学在大部分综合性大学里都处于边缘地带,其特殊性和重要性一直没有引起足够的重视。本文依据教学大纲和教材,通过教师和学生这两个层面分析其英语教学中存在的问题,进而提出相应的策略,旨在对音体美专业大学英语教学有所帮助。

“卓越教师”培养视阈下学科教学论课程教学改革实践探索

高等师范院校教师教育方面开设的主干课程学科教学论,应当承担培养"卓越中小学教师"的重任,为基础教育输送高素质、专业化的优质师资。针对学科教学论课程出现的一系列问题,应重点在课程目标、课程内容、课程实施等方面寻求改革对策,以期达到快速提高教师培养、培训质量的目标。

在大学英语教学中提升"口语"交流能力的新思考

在大学英语教学过程中,口语教学是一项重要的教学内容,只有提高口语教学水平,才能够促进学生口语交流能力的提升,满足社会发展对于人才英语交流能力的需求.本文将对大学英语口语教学现状进行分析,探讨提高学生英语口语交流能力的措施.