碳酸氢钠与氯化钙溶液真的不反应吗

主要从实验与理论的角度探讨NaHCO3与CaCl2溶液是否发生反应,用大量的实验和多角度的理论进行了阐述,从中体会实验的重要性。

关于测量反应速率的实验改进

从实验装置、实验操作上对人教版新教材（选修4）中测量反应速率的方案进行了多种改进，并创新了其他测量反应速率的方案。

探究制备氢氧化亚铁的实验方法

着重探讨影响生成氢氧化亚铁沉淀的颜色的因素，探讨了溶解氧、溶液的滴加顺序、溶液滴加速率、溶液的浓度、生成沉淀的紧密程度、温度等因素对沉淀颜色的影响，在此基础上寻求制备氢氧化亚铁沉淀的最佳方法。

再议化学平衡移动方向与移动结果的关系

对化学平衡中的难点——化学平衡移动方向与移动结果的关系已有许多文章进行了分析，在此基础上，笔者对平衡移动的判据、移动方向、平衡状态参数的变化及三者的关系等问题进行了全面阐述。

再议制备氢氧化亚铁的实验改进

1问题提出 针对制备氢氧化亚铁的实验，不少教师做了改进和探讨。但所得氢氧化亚铁保存时间大都很短。实验条件也不易控制，有的方法耗时长，不利于学生实验和教师演示。

“食醋中总酸量的测定”教学过程

通过食醋中总酸量的的测定,体验实际问题的复杂性与多样性,体验讲实验与做实验的区别。

“中和滴定”的教学设计

基于全新的教学方式实施“中和滴定”教学，引领同学从探索中去获取相关知识与技能，具体落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标。

“牙膏中成分含量测定”实验设计课实录

在高三化学关于实验设计的教学中，往往仅限于课本中的几个例子，或者编几道理论性的习题加以讲练，不能最大程度地激发学生的学习热情和培养实验探究能力。我们在一次教研活动中受到启发．设计了一节实验课，教学效果较好，下面与各位同行分享。以下是整个课堂教学的实录。

对三道习题真实性的思考

化学新课程以培养和发展学生科学素养为宗旨，为此在教学中一定要建立与之相吻合的评价体系。在实际教学中常利用习题进行课堂反馈，各种形式的习题测试是最常见的方式之一。因此习题选择或编制得是否具有真实性、科学性，成为教师出题必须认真考虑的问题。下面就编制出的三道习题的真实性、科学性谈自己的一点思考。

夏玉米高产种植技术探讨

玉米是一种经济效益高,适合大规模种植的经济作物,是中国重要的粮食作物之一,有着极高的经济价值和使用价值,裹腹感极强。因此,强化对玉米高产种植技术的研究,对于解决我国的劳动力过少造成的粮食短缺问题具有极高的意义。

关于Na2O2与H2O、CO2两个反应实验的探讨和改进

本文分别对Na2O2与CO2反应、Na2O2与H2O的反应过程进行了探讨，得出Na2O2与H2O的反应实质是Na2O2先水解生成H2O2，H2O2再分解放出O2，并对教材中的实验进行了改进．

如何识记物质的化学性质

识记理解物质的化学性质是学好化学的关键．有机物的性质可从结构中的官能团出发理解，而无机物的化学性质如何识记呢?大多数老师强调以知识网来帮助学生，而我在利用知识网的同时总结出物质化学性质的“三步记忆法”，收到了良好的效果．现介绍如下：