互动教学与生理学课堂教学效果的提高

生理学是医学生接触较早的一门重要医学基础课程,学生在学习上往往感觉枯燥、深奥、难学,降低了学生的学习信心和学习主动性。本研究发现,课堂互动教学能营造活泼轻松的课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习信心、促进学生的学习主动性和积极性、增强学生的学习动力和课堂吸收率。因此,互动教学提高了课堂教学的效果。由于课堂互动教学具有可行性,有望在课堂教学中得到广泛的推广和应用。

杭白菊水提液对离体灌流蛙心收缩力和心率的影响

目的:观察不同浓度的杭白菊水提液对离体灌流蛙心收缩力和心率的影响。方法:取60只青蛙制备离体灌流蛙心,随机分为6组:正常对照组,阴性对照组,杭白菊极低、低、中、高浓度组,每组10只。正常对照组的灌流液中加入任氏液,阴性对照组的灌流液中加入1×10-4 g/ml肾上腺素,杭白菊极低、低、中、高浓度组的灌流液中分别加入80μl不同浓度的杭白菊水提液(0.125,0.25,0.5,1.0 g/ml)。用BL-410生物机能实验系统记录各组给药前和给药后离体蛙心收缩力和心率,并进行比较分析。结果:阴性对照组心收缩力和心率明显高于正常对照组(P<0.05或P<0.01);杭白菊极低浓度组心收缩力和心率与正常对照组比较无显著性差异(P>0.05);低浓度组心收缩力与极低浓度组比较无显著性差异(P>0.05),但明显低于正常对照组(P<0.01),低浓度组心率与极低浓度组和正常对照组比较均无显著性差异(P>0.05);中、高浓度组心收缩力明显低于极低、低浓度组和正常对照组(P<0.05或P<0.01),中浓度组心率明显慢于正常对照组(P<0.05),但与极低、低浓度组比较无显著性差异(P>0.05),高浓度组心率明显慢于其余各实验组(P<0.01)。结论:杭白菊达到一定浓度之后有降低心收缩力和减慢心率的作用,减慢心率比降低心收缩力的出现要滞后,且降低心收缩力和减慢心率的作用存在量效关系。

黄精水提取液对离体灌流蛙心收缩力和心率影响的研究

目的观察黄精提取液对离体灌流蛙心收缩力和心率的影响。方法制备离体灌流蛙心40个,随机分为4组。正常对照组给予任氏液80μL,黄精低、中、高浓度组给予黄精提取液(0.25、0.5、1.0 g/m L)80μL,分别加入相应的离体蛙心灌流液中,观察加药前、后的蛙心收缩力和心率变化。结果黄精低、中、高浓度组给药后的心肌收缩力明显小于给药前(P<0.05)。给药后:黄精低浓度组与正常对照组的心肌收缩力比较无显著性差异;黄精中浓度组的心肌收缩力明显小于正常对照组(P<0.01),而与黄精低浓度组比较无显著性差异;黄精高浓度组的心肌收缩力明显小于正常对照组和黄精低、中浓度组(P<0.01)。结论黄精提取液能降低心肌收缩力并呈量效关系,对心率没有影响作用。

黄芪提取液对小白鼠离体子宫收缩活动的影响

目的:探讨黄芪提取液对小白鼠离体子宫收缩活动的影响。方法:以生理盐水组作对照,采用离体器官灌流的方法,分别滴加生理盐水,不同浓度黄芪提取液(1 g.ml-1、2 g.ml-1、3 g.ml-1)各0.2 ml,2单位缩宫素,观察小白鼠离体子宫收缩活动曲线下面积的变化。结果:滴加生理盐水后对离体子宫收缩活动曲线下面积的影响不显著,而滴加黄芪提取液(1 g.ml-1,2 g.ml-1、3 g.ml-1)后,离体子宫收缩曲线下面积增加明显(P﹤0.05),缩宫素组子宫收缩曲线下面积增加更显著(P﹤0.01),子宫收缩曲线下面积增加均具有统计学意义。结论:黄芪提取液有增强离体子宫收缩活动的功效。

课堂互动教学对学生学习习惯和学习信心的影响探析——以右江民族医学院为例

以右江民族医学院为例，对互动教学与传统教学的学生进行问卷调查并比较分析，探讨课堂互动教学对学生学习习惯和学习信心的影响。

黄精提取液不同作用时间对离体蛙心收缩活动的影响

目的观察黄精提取液对离体蛙心不同作用时间收缩力和心率的效应。方法制备30只离体灌流蛙心,随机分为对照组、高浓度组及低浓度组,每组10只。在灌流液中,正常对照组加入0.85%NaCl注射液,低浓度和高浓度组分别加入不同浓度黄精提取液(0.25 g·ml-1、0.5 g·ml-1)50μl,通过BL-410生物机能实验系统记录加药前、加药后30 s和2 min、4 min、6 min的心收缩力和心率,并进行比较分析。结果黄精低浓度和高浓度组加药后2min、4 min、6 min心收缩力均明显低于正常对照组(P<0.01),2 min心收缩力明显低于30 s心收缩力(P<0.01),而各时间段的心率与正常对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论黄精具有降低离体蛙心收缩力作用,但对心率无明显影响。