规模化猪场猪繁殖与呼吸综合征的诊断与防控

PRRS是一种由猪繁殖与呼吸综合征病毒引起的高度传染性疾病,已成为全球养猪业面临的主要难题之一。PRRS的暴发不仅会造成养殖业的经济损失,还会对人类健康和生态环境产生潜在威胁。规模化猪场是现代化养猪业的重要形式,但也是PRRS疫情发生的高风险地带。因此,对规模化猪场PRRS的防控具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文旨在对规模化猪场PRRS的防控进行探讨,提供一些有效的防控措施和经验,并结合实际案例进行分析,以期为养猪业的发展和疫情防控提供参考。1基本概述1.1定义和流行状况猪繁殖与呼吸综合征(Porcine Reproductive and Respiratory Syndrome,PRRS)是一种由猪繁殖与呼吸综合征病毒(Porcine Reproductive and Respiratory Syndrome Virus,PRRSV)引起的猪类传染病,又称为“蓝耳病”。该病首次于1987年在美国出现,目前已在全球范围内广泛流行。

实施层次教学 提高教学效率

作文教学效率低下是语文教学中普遍存在的问题,这一问题在高中阶段尤其突出。不少学生的作文水平在高中阶段非但没有进步,甚至还出现了倒退的现象。

高中新教材写作部分优劣辨

人民教育出版社新版高中语文第三册的编写说明中提到,教材的写作部分,着重进行议论文的写作训练。新、旧议论文写作教材相比,新教材有几个明显的优点:

别里科夫是沙皇卫道士吗?

俄国作家契诃夫的《装在套子里的人》塑造了一个套中人别里科夫的艺术形象。自作品问世以来，别里科夫就被当做害怕新事物、维护旧事物、反对社会发展的人的代名词，因此，我们的教参中一直把他当做沙皇的忠实卫道士来批判，这样的理解虽然革命，却不免有失偏颇。

整合教师资源 壮大高中综合实践活动师资力量

综合实践活动以学生的体验式学习为主，无论从活动过程看还是课程的终极目标看，学生都是综合实践活动的核心和主体。综合实践活动必须让学生从手到脑全身心活动起来!然而，让学生活动起来并不意味着放任自流，综合实践活动教师的组织、指导作用举足轻重，高中综合实践活动也不例外。

普高问题学生心理外归区形成原因及应对策略探究

近几年来师生矛盾激化的个案时有耳闻，高中生之间打架斗殴事件更是屡屡发生。而这些违纪学生都有一个共同点，即在心理归因过程（对他人的行动过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论）中，总是倾向于心理外归因，回避从自身的角度客观地审视事件，而把自己的行为原因完全归结于外界作用的结果，将所有的责任都推到别人身上。

金山区水稻缓控释肥肥效比较试验研究

为验证艾萨斯水稻专用控释肥和马拉松水稻专用缓释掺混肥料在水稻上的应用效果,2015年在金山区金都水稻种植基地开展了相关肥效比较试验。结果表明,与常规施肥相比,施用马拉松水稻专用缓释掺混肥的水稻增产1.83%,但其肥料成本较高,经济效益反而略有降低,每667m^2减少23.46元;而施用艾萨斯水基包衣控释肥,虽然其肥料成本和人工成本比常规施肥略低,但比常规施肥减产4.52%,每667m^2经济效益减少74.93元。

透过“微尘”窥内心——《墙上的斑点》人物心理简析

伍尔夫否定生活的客观性和现实性,强调“内心真实”。她呼吁,“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候,按照落下的顺序把它们记录下来,让我们描出每一事每一景给意识印上的(不管表面看来多么互无关系,全不连贯)痕迹吧”。《墙上的斑点》正是这一主张的实践之作:整篇文章只是记录了由墙上的斑点引发的各种各样的猜测,这些猜测之间没有必然的联系,思绪似乎显得杂乱无章,但作者正是通过这些“杂乱的微尘”向我们展示了人物的内心真实。

化“散兵游勇”为精兵强将——如何将班主任队伍打造成心理健康教育的“生力军”

据统计,近年来每年约有10万青少年死于自杀,中小学心理健康教育形势相当严峻,而当前师资配备远远跟不上实际需要。在这样的背景下,可以尝试让班主任辅助日常心理健康教育的做法,通过基础培训、强化培训、定期督导这三种专业指导方式,以及统一部署的方法,把班主任队伍打造成一支日常心理健康教育的生力军。

苏云金杆菌和白僵菌对云南松毛虫的生物活性测定

将不同的苏云金杆菌菌株Ｂｔ１．Ｂｔ２、Ｂｔ３及白僵菌菌株５ＳＯ３、ＬＳ、ＧＤ，配制成不同浓度的悬浮液，饲喂感染３龄云南松毛虫幼虫。实验结果表明：生物活性较强的菌株有Ｂｔ２及５ＳＯ３，其感染浓度与死亡率值回归方程式为Ｙ（Ｂｔ２）＝－３．８１６２＋１．１６６５ｘ；Ｙ（５ＳＯ３）＝－２．３２７４＋１．００６２ｘ。致死中浓度ＬＯ＿（５０）为３．６１４×１０￣７细菌／ｍｌ和１．９１７×１０￣７孢子／ｍｌ；致死中时间ＬＴ＿（５０）分别为２．６４１天和７．６１９天。

完善评价体系 促进学生积极参与

我国课程改革已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师的指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、情感等方面全方位发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。可见这门课程对于学生的全面发展、终生发展具有举足轻重的意义。