见“微”知“著” 为学生的阅读铺路搭桥——基于“互联网+”背景的第三学段名著阅读的微课资源应用探索

在“互联网+”概念下应运而生的微课,因其灵活高效的特点,已被广泛运用到了语文教学之中。当“名著阅读”与“微课”美丽邂逅,教师应充分发挥微课优势,寻得合适的切入口,师生共同开发微课资源,链接课堂内外学习,激发学生阅读热情,构建自主思阅框架,搭建多元展示评价平台,形成科学的阅读序列,提升学生的语文综合素养。

聆听成长脉动,破解情绪密码

那恼人的“情绪小火山”午后的办公室宁静而美好。忽然助教老师神情焦急地走进办公室说:“吴老师,你赶紧去教室看看吧,H同学又在科学课上发脾气了!”我来到教室,看到H同学正气鼓鼓地站在教室后边,与科学老师目光“对峙”,一旁是被推翻的凌乱的课桌椅,教室充满着紧张的气氛。

《西游记》整本书共读:信念与选择

为什么是孙悟空?统编教材五年级下册第二单元以“观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断”为主题,编排了中国古典四大名著的经典章节,引导学生初步学习阅读古典名著的方法,并学习写读后感。整个单元的编排从篇章页中的人文主题、语文要素,到所学的精读和略读课文,再到语文园地,以及最后的“快乐读书吧”,都与古典名著的阅读密切相关,体现了从“课文”到“课程”的转化。