浅谈批注式阅读在小学语文高年段教学中的应用

批注作为一种良好的阅读习惯,在小学高年段叙事类文本中尤其篇幅较长文章中,开展批注式阅读可起到减轻学生学习负担、教师教压力作用。因此,教师在教学中必须重视批注式阋读的教学指导,基于学情基础上,教师要引导学生触摸语言、体会情感、亲历实践,深度阅读,从而掌握和运用批注阅读法,进一步发展学生当前的语文核心素养。

城市道路绿化对海绵城市的理解与应用

海绵城市发展理念在园林绿化设计中的应用可通过对园林合理设计实现,使生活在城市中的人民感受到大自然的活力,减小城市生活压力,放松心情。并且海绵城市理念与园林绿化设计的完美结合,能够改善城市环境,净化空气,减少水资源浪费。文章将对海绵城市在城市道路绿化中的理解,并通过具体案例将海绵城市理念应用到园林绿化设计中。

浅谈对话理论在语文教学中的应用

《普通高中语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程”.[1]新课标的倡导,使“对话式教学”成为当前语文阅读教学较重要的理念.然而,“对话”在不同的领域有不同的含义.因此,有必要对“对话”理论做一番系统梳理,在此基础上阐述对话教学理论在中学语文教学中的应用.

通冠胶囊对ISO诱导大鼠心肌缺血的保护作用

目的分析通冠胶囊改善心肌缺血的保护作用、量效关系及作用机制。方法此次实验采用皮下注射异丙肾上腺素(ISO,85 mg/kg)复制心肌缺血模型。实验分为现象实验、量效实验、机制实验3个方面。现象实验中,大鼠随机分为对照组(NE组)、低剂量模型组(ISO-L组)、高剂量模型组(ISO-H组)、通冠组(TGC组)、美托洛尔组(METO组)。量效实验中,大鼠随机分为NE组、ISO组、5个TGC组(剂量分别为0.01、0.05、0.1、0.5、1 g/kg)。机制实验中,大鼠随机分为NE组、ISO组、PD98059组(PD组)、LY294002组(LY组)、KN93组(KN组)、L-NAME组、TGC组;通过测定样本血液中心酶五项和肌钙蛋白结合解剖学分析TGC改善心肌缺血作用。结果现象实验结果显示模型组较对照组数据升高,METO组和TGC组较ISO组都有降低,但TGC组数据降低更为明显。量效实验结果显示ISO组较NE组数据高,随着给药剂量加大,数据先降低后有回升。机制实验结果显示ISO组较NE组数据升高,LY组、PD组、KN组较ISO组数据均有下降,L-NAME组与ISO组基本持平。结论通冠胶囊能改善大鼠心肌缺血现象且效果优于美托洛尔,最有效剂量是0.5 g/kg。通冠胶囊能显著减少心肌缺血损伤鼠是通过抑制eNOS通路,而不是通过AKT通路。