基于情境的历史任务驱动型课堂设计

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提及“情境”一词共29次。基于初中生的学情,新课标指出:学生初学历史,需要培养兴趣,调动学习积极性。在教学过程中,教师要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式,唤起学生的求知欲,促使学生积极、主动地学习历史。因此,基于真实情境设计驱动任务是依据课程标准,围绕驱动型问题展开深入、持续实践并创造性解决问题的有效学习方式。

巴河莲藕及其历史文化探究

本文主要阐述巴河莲藕生产的地理标志产地、气候条件、土壤条件、品种形态特征和品质,说明巴河莲藕作为国家地理标志产品的品质的优异性、独特性,对巴河地区历史由来、巴河地区众多历史传说和巴河莲藕的历史文化渊源进行探究,并对巴河莲藕的产业现状和发展前景作了介绍。