语言相对论视域下的跨语言差异及二语教学启示

至今语言学界对语言和思维的关系问题仍有着激烈的争论。本文以“萨丕尔-沃尔夫假说”为主要观点,试图以生活中的语言事实为例证,结合已有的实验在物体域、时间域和数字域3个概念域来探究语言对使用者认知的影响。研究发现,语言影响思维,但不决定思维。由此可得出对二语教学的一些启示:首先,语境在二语教学中是非常必要的;其次,让学习者学会用一种语言思考比教授语言本身更为重要。

从教学法看语法在二语课堂中的可教性

在二语课堂中,人们对于语法是否可教一直存在争议.从语法定义出发,试图探讨语法在语法翻译法、PPP教学法和任务型教学法这3种语言教学法中的作用,基于此,再对语法教学做出一些思考.分析发现语法是个多义词,解释远不止一个.因此,语法是否可教也不能简单地用是或否回答.在教学过程中,教师应采用灵活的教学方法,在课堂活动中努力寻找提高语言准确性和流利性的平衡点.