第一学段口语交际训练的教学策略

口语交际能力是现代公民的必备素养。第一学段是口语交际能力培养的起始点，在教学策略上要紧扣交际内容，提供口语话题，创设交际情境，激发口语兴趣，提供交际案例，强化口语训练，营造交际氛围，鼓励口语表达，重视交际评价，提高口语水平，设计交际活动，培养口语能力。教师要准确把握口语交际教学的特性，培养学生的交际技能，帮助学生养成主动与人交往的习惯．使口语交际教学更有效。

提高小学语文课堂思维含量的策略

孔子曾说:“学而不思则罔。”朱熹主张“熟读精思”,韩愈提出“行成于思,毁与随”无不阐述了“思”的重要性。学起于思,思促于学,由思而得学,由学而启思,学与思相辅相成。所以当下语文教学,我们应该提高课堂思维含量,通过阅读教学实现对学生言语品质的提升与思维品质的优化。

提高小学语文课堂思维含量的策略

通过阅读教学实现对学生言语品质的提升与思维品质的优化是语文教学的任务之一,本文针对当前语文课堂普遍存在思维惰性、浅显、零散、偏向等问题,提出巧用质疑,唤醒学生的思维意识;巧妙点拨,提高学生的思维能力;多种形式,培养学生的思维品质三个策略。以此引发大家对语文学习中思维含量的思考,让学生在语文学习中加强对文本的思考、感悟,提高思维含量,让语文课堂更加高效。

学前教学中如何培养学生的耐受力

目前,我国学前教育学生的心理承受能力相对较差,无法承受挫折,导致相关事故频发,这一现象已成为社会关注的热点问题。因此,如何提高学前教育学生的心理素质,培养学生坚强的意志和抵御挫折的能力,具有非常重要的现实意义,对于幼儿、家长以及学生都具有非常重要的意义。