学习任务群的单元整体建构之思辨性阅读与表达——以《少年闰土》为例

学习任务群的落实是培养学生语文核心素养的一条重要路径,对于改善教学形式、促进教学资源整合也有着重要的意义。因此对学习任务群和思辨性阅读与表达的内涵进行分析,探讨了小学语文思辨性阅读与表达任务群落实中存在的问题,并且以《少年闰土》为例,总结了单元整体构建下的思辨性阅读与表达教学策略,包括转变教学观念、加强单元分析、培养思辨意识、引导多元表达、实现过程评价。

核心素养视域下的小学语文信息化教学策略研究

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》文件中指出,义务教育阶段各级学校教育都应积极落实核心素养培养目标,结合学科特点对学生进行核心素养教育,使其在逐步具备较高学科知识学习基础的前提下,提升综合素养,如学习必备品质、技能及心理素质等,这对其今后发展也会产生积极作用。不仅如此,新课标还指出,应重视教育信息化的落实,结合核心素养需求及教育技术改革推进需求,深入分析、研究教育信息化及先进教育理念,在落实教育信息化目标的同时,借助学科教学如小学语文等,对学生进行核心素养、综合素质的培养,促使其逐步提升身心发展水平。以核心素养视域下的小学语文信息化教学为研究对象,借助分析核心素养、教育信息化与小学语文之间的契合点及在学科教学中落实素质教育、应用教育信息化手段的价值、原则等,结合教学难点问题,提供可靠的教学建议,助力小学语文信息化教学水平的提升。

小学语文单元作业设计的价值阐析与设计策略

传统的小学语文单课时作业内容具有碎片化、孤立化的特点,在一定程度上不利于学生系统地建构不同知识点之间的关联,影响知识结构的建构、语文学科核心素养的发展。单元作业具有整体性、实践性等特点,可以在优化课时作业设计的基础上,助力学生建构知识结构,发展语文学科核心素养,增强语文学习效果。基于此,作者进行小学语文单元作业设计的理论和实践研究,以语文单元作业设计的价值为基础,以具体的语文单元内容为依据,探寻语文单元作业设计策略,以期提高语文作业设计质量,增强语文教学效果。