协调发展下实现金融经济与实体经济的良性互动

全球经济一体化深入发展,金融经济与实体经济之间的关系愈发紧密。在新时期,如何实现两者之间的良性互动,促进经济的可持续发展,成为当下亟待解决的问题。本文先概述了金融经济和实体经济的关系,接着阐述了金融经济和实体经济的发展趋势及其良性互动所面临的困境,最后从多个维度对金融经济与实体经济良性互动的策略进行了深入研究,以期为推动经济发展提供有益思考。

“三二分段”烹饪专业中职学段课程体系构建的探索研究——以珠海市第一中等职业学校中餐烹饪与营养膳食专业为例

为解决中高职培养目标衔接不明晰、专业课程内容重复、交叉等问题,本文从三二分段中高职衔接入手,以市场为导向,开展岗位群及工作任务的相关调研,分析出本专业中职学段的职业基础能力、职业核心能力和职业拓展能力,从而明确培养目标,并构建相对应的课程体系,以增强与对接高职院校的人才培养衔接度,提升中职中餐烹饪与营养膳食专业学生的培养质量。

基于中职烹饪专业“双精准”育人模式的探讨与研究--以我校烹饪专业育人模式为例

一、引言为深入贯彻落实党的十九大报告关于“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”的要求,破解职业教育在人才培养模式、师资队伍偏弱等方面的难题,促进校企健康发展,全国各中高职院校纷纷响应号召,掀起了深化产教融合、校企合作,探讨精准对接、精准育人“双精准”育人模式的浪潮。

校企协同育人背景下中职烹饪课程思政建设的实践研究——以我校烹饪专业为例

本文以校企协同育人为依托,通过思政元素挖掘,深化育人理念;校企师资融合,创新队伍建设;专业思政引领,促进厨德渗透;聚焦课程思政,强化实践养成;产教融合共育,凝练培养机制五个维度层层递进,促进烹饪课程思政的建设,将“立德树人”贯穿整个人才培养过程,教育和引导学生养成厨德,热爱劳动,促进工匠精神萌芽,树立正确的人生观、世界观和价值观,成为合格的厨师接班人。

实训建模在中职烹饪实训课中的实践与效果--以“珠海市南屏中学中职烹饪专业的实训教学”为例

中职烹饪实训课是以市场为导向，旨在培养学生实践技能，提高职业素养。高效的烹饪实训课教学是实现课堂优化，提高育人质量，培养高素质人才的重要保证。笔者尝试将实训建模的理论应用到中职烹饪实训课的教学实践中，本文以“珠海市南屏中学中职烹饪专业的实训教学”为例，通过课程设置、教师培训、教学改革、实训教学组织四大模块的深入实践探讨，优化烹饪实训教学，取得显著效果。

那次“贿赂”

那天，当上“七品芝麻官”的我又开始“执法”了。在检查王凯的作业时，他那满脸忧愁的样子早就说明了一切。然而当他鬼鬼祟祟地掏出一包牛肉丝以迅雷不及掩耳之势塞给我时，我的心却“咯噔”了一下：牛肉丝可是我这个吃货的最爱啊!一番思想斗争后，我勉强地说：“我……我不能要，要是老师知道……”“没事，没人知道的。”王凯似乎在为我壮胆。“我俩是哥们，你不说我不说……再说老师又不会挨家挨户地稽查，准没事。”王凯再一次怂恿我。就这样，我第一次收下了“贿赂”，没将他“绳之以法”。