DOPS与Mini-CEX在本科护生临床护理教学中的应用

目的探析临床操作技能评估(DOPS)与迷你临床演练评估(Mini-CEX)在本科护生临床护理教学中的应用效果。方法选取46名实习本科护生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用DOPS与Mini-CEX形成性评价教学法。结果教学后观察组DOPS、Mini-CEX量表得分及对教学方法的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论临床护理教学中采用DOPS与Mini-CEX形成性评价教学法,教师可及时指导评价及反馈信息,有助于提升护生临床实践能力、综合素质及教学满意度,促进教学相长。

一例乳腺癌术后患肢重度淋巴水肿并发大面积渗液感染的护理

淋巴水肿是乳腺癌术后最常见的并发症之一,主要是由于手术、腋窝淋巴结清扫或者放疗、化疗使淋巴系统受到破坏,致使淋巴液不能及时有效回流,而积聚在组织间隙造成的肢体肿胀。若未能及时去除病因,消除水肿,淋巴回流进一步受阻,患者将面临此病带来的肢体肿胀、反复感染、上肢功能障碍,甚至心理上的自卑、精神上的焦虑等痛苦,严重影响患者生存质量。

超声引导结合改良塞丁格技术行PICC置管的研究进展

经外周中心静脉置管（peripherally inserted central catheter,PICC）是一项有创操作,一次性置管成功与否,直接关系到对患者伤害的次数与程度,同时也间接影响到治疗效果和患者的满意度,因此医护人员在追求PICC置管成功率方面在不懈努力。

小组合作学习在基础护理实训教学改革中的应用

目的研究小组合作学习在基础护理实训教学改革中的应用效果。方法随机抽取2013级护理专业两个班,分别作为实验组和对照组,实验组采用小组合作实训及考核模式,对照组采用传统模式。将两组技能成绩进行对比,通过问卷及自我效能感调查,反馈护生对改革方法的效果评价。结果实验组静脉注射、导尿术、期末考核成绩优于对照组(P<0.05或P<0.01);绝大多数实验组护生认为小组合作学习能提高自我效能感,明显改善学习态度和学习效果;实验组自我效能感得分高于对照组(P<0.05)。结论小组合作学习可增强护生的实训效果,也有利于护生职业综合素质的提高。

个案教学在护理学基础教学中的应用

在护理学基础教学中初步尝试开展个案教学,促进了教学质量的提高,取得了较好的效果。

三联一体延续性护理模式对乳腺癌患者相关淋巴水肿的效果观察

目的探讨基于医院-社区-居家三联一体的延续护理模式对乳腺癌相关淋巴水肿患者综合消肿治疗效果的影响。方法选取某三甲医院乳腺外科2019年10月—2023年1月收治的60例淋巴水肿患者作为研究对象,均接受综合消肿治疗,根据入科时间分为对照组和观察组各30例。对照组接受院内健康指导+院外随访,观察组接受医院-社区-居家三联一体的延续护理模式干预,比较两组患者的上肢周径情况、淋巴水肿好转率、自觉症状体验、上肢功能及生活质量。结果观察组患者1、3个月的双侧上肢水肿周径差值、自觉症状体验评分和上肢功能评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者1、3个月的淋巴水肿好转率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),生活质量评分经干预3个月后,观察组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于医院-社区-居家三联一体的延续护理模式干预可有效提高乳腺癌相关淋巴水肿患者的综合消肿疗法的效果,减轻淋巴水肿症状,改善上肢功能及生活质量。

长期静脉输液治疗患者对网约护理服务认知与需求度现状研究

目的调查长期静脉输液治疗患者对网约护理服务的认知及需求度现状,为提高安全风险意识、完善规章制度和政策的制订提供参考依据。方法采用自行编制的调查问卷,对海南省某市3所三级甲等医院住院的174例长期静脉输液治疗患者进行调查。结果患者对网约护理服务的认知得分58.00(45.00,70.00)分,需求度得分1.00(1.00,2.00)分。多元逐步回归分析结果显示,影响长期静脉输液治疗患者对网约护理服务认知的主要因素为年龄、文化程度;影响患者对网约护理服务需求的主要因素为月收入、置管时长、就诊次数。结论长期静脉输液治疗患者对网约护理服务认知有待提高,建议以患者需求为导向,针对不同年龄、文化的患者提供精准宣传,同时完善网约护理服务体系,保障服务的规范性和透明度,提高患者对网约护理服务的认知。