基于学习者视角的MOOC教学评价与改进——以北京大学“教你如何做MOOC”课程为例

MOOC使高等教育得以走出象牙塔,面向全社会提供更广泛的教育服务,必将促进高校课程改革与创新。本文以北京大学"教你如何做MOOC"课程为例,基于学习者的视角,从学习者的选课动机、学习行为、满意度等方面,通过问卷调查和数据统计分析,对MOOC教学效果进行评价,并在此基础上提出教学改进策略。

日本的森林文化及其理想模式

森林是人类赖以生存的基础,而森林文化是人类共同的文化,也是人类文化的源泉。日本是一个森林大国,拥有丰富的森林文化。本文首先介绍了日本森林的概况,然后从森林文化的起源、概念、宗教、政策、功能、价值、技术、环境教育等几个方面概述了日本森林文化的研究动态以及成果,并且介绍了日本典型的森林文化。最后文章提出了日本式森林文化理想模式,分析了日本社会的森林文化现象与将来的发展趋势。本文对我国的森林文化研究、生态文明建设和社会主义新农村建设是有借鉴意义的。

马尾松林生物量及其结构的研究

采用分层切割法对不同年龄马尾松人工林的生物量进行研究。根据各径级标准木生物量建立回归方程，估算不同年龄马尾松林分各器官生物量。同时还比较了不同年龄林分生物量结构和生产力。马尾松林的生物量随着年龄的增大而增大。

政府推动型农民林业专业合作社发展模式研究

农民林业专业合作社是集体林权制度改革后实现林业规模经营、有效促进农民就业增收的重要途径。文章在借鉴国际林业合作社发展成功经验的基础上,结合我国经济发展水平、改革开放经验和农民林业专业合作社建设实践,提出了政府推动型农民林业专业合作社发展模式适合我国国情的观点。同时,界定了政府在推动农民林业合作社发展的法律保障、政策引导和社会服务职能。最后探讨了政府推动型农民林业专业合作社的发展途径。

基于日本森林计划制度和森林组合制度探析日本森林善治特征

日本在森林资源管理理论与实践方面一直走在世界前列。日本森林计划制度和森林组合制度是森林资源管理体系的重要支撑,维护着森林资源的科学、民主和高效管理。从森林治理的视角,对日本森林计划制度和森林组合制度进行剖析,探讨其森林善治特征,以期对我国森林资源管理制度的完善提供借鉴。

集体林权制度改革中农民权益实现途径分析——基于陕西省和云南省的调研

文章对集体林权制度改革中农民享有的林地承包经营权、林木所有权、处置权、收益权和民主参与权五项权益进行了界定,梳理了相关法律和政策依据,并阐述了衡量各项权益实现的要点。在对陕西省和云南省进行实地调研的基础上,分析了各项权益的实现途径,从宏观和微观层面总结了影响农民权益实现的主要因素,并提出了改善农民权益实现状况的政策建议。

利用TCM法和CBA法对日本朝日林进行经济效益评价

从环境保护的角度出发,将旅行费用法TCM和费用效益法CBA结合起来,把TCM方法评价出的森林游憩效益纳入了森林的经济收益中,再用CBA法对日本朝日林进行了经济效益评价。评价结果,1997～2001年的游憩效益分别为1079、1084、1211、950、930万日元,B/C比值分别为1 39、1 48、1 29、1 15、1 19,平均值为1 3。这种考虑了森林的公益效益的经济效益评价方法,符合森林的可持续经营理论,比较合理地反映了森林的经济效益,为经营者的合理决策提供了参考。

试论生态文明建设中林业部门的政府职能

探讨了森林资源特性与林业部门政府职能的关系，提出了林业部门的政府职能要以政府生态管理为核心，以经济职能和社会服务职能为重点；政府职能转变要以生态文明建设为目标，以现代林业建设思想为指导，不断扩展林业的发展空间和社会服务功能，为社会提供良好的生态环境和生态服务。

日本东京大学人才培养特色的探析及其启示——以森林科学人才培养为例

从本科教育和研究生教育2个方面,对日本东京大学的人才培养特色进行了阐述,特别是以森林科学人才培养为例,对东京大学森林经理学研究室的人才培养方式、课程设置和毕业论文指导方式、教学模式等进行了分析和总结,以期为我国的高等林业教育和人才培养提供借鉴。东京大学秉承"推迟专业化"(late specialization)的教育理念,非常重视通识教育;同时,在专业人才培养方面,坚持"少而精"的原则,采取将本科教育分为前期阶段和后期阶段、实施公开公平的专业选择和研究室选择、设置灵活渐进的课程等一系列措施,注重挖掘人才的潜力;并以研究室为单位定期开展教师、研究生、本科生全员参加的专著和英文论文阅读seminar、研究进展汇报seminar等,使学生能够紧跟学科前沿、顺利开展科研工作,从而促进了学生毕业论文质量的提高,使所培养的专业人才得到全面发展。

2009年各省生态文明建设评价快报

2009年9月,北京林业大学生态文明研究中心ECCI课题组经过近两年的艰苦探索,发布了中国首份综合性省级生态文明建设评价报告,引起了社会广泛反响,有报道称,从此"生态文明建设进入定量化时代"。此次发布的快报,不仅充分吸收了社会各界的意见和建议,对评价体系做了进一步的完善,更是在最新权威数据的基础上,把所评价的截止年份从2007年推进至2008年。对我国各地区生态文明建设的实际状况进行科学的量化评价,是一项社会亟需的创造性工作,对推进我国的生态文明建设,保障国土生态安全,贯彻落实科学发展观,建成环境友好型、资源节约型的"两型社会",都具有重要意义。本刊发表此文,意在引起社会各界的更多关注,为深化这一学术性和实践性都很强的开拓性研究略尽绵薄之力。

生态文明建设“四位一体”的理念模式

建设生态文明是我国新时期的重大战略任务。阐述了生态文明建设中全民参与的重要性，并在此基础上提出了一种集政府、企业、学术团体和社会民众于一体的“四位一体”的理念模式，探索了“四位一体”模式运行的有效机制。

国外森林冰雪灾害应对措施与借鉴

森林是维护地球生态环境、保障人类经济社会可持续发展的重要因素,而森林资源的风险在任何国家任何时候都不可避免。为了科学应对重大森林自然灾害,在借鉴国外成功经验的基础上,结合我国国情,提出应该加快构建我国自然灾害应急系统、尽快建立林业重特大灾情救灾准备金制度和政策性森林保险机制等建议。

基于扎根理论的大学生思政课获得感提升路径研究--以北京林业大学为例

大学生思政课获得感是检验思政教育的重要指标。本文以北京林业大学为例,通过文献分析和大学生访谈构建了大学生思政课获得感的基本维度,运用扎根理论进行严密的逻辑分析,明晰获得感提升路径包括学生主体性、教师授课、课程考核、教学载体和课程特色五个方面,并提出了教学改进策略。

困境与破局:新时代生态文明建设取得重大成就的理论与实践逻辑

党的十九届六中全会指出,十八大以来我国生态环境保护发生了历史性、转折性、全局性变化。新时代我国生态文明建设步入了快车道,取得了历史性成就。探究成就背后蕴藏的理论与实践逻辑,对实现生态文明建设新进步、建设美丽中国具有重要意义。在回溯改革开放以来我国生态文明建设面临的困境的基础上,以困境与破局、理论与实践双重逻辑分析为主线,阐释了习近平生态文明思想对新时代生态文明建设的正确引领和科学指导,构筑了新时代生态文明建设破局的理论逻辑。在习近平生态文明思想指导下,我国生态文明建设在实践中实现了制度破局、问题破局、治理破局和监管破局,形成了环环相扣的新时代生态文明建设破局的实践逻辑,造就了新时代生态文明建设突飞猛进的破局之势。

习近平生态文明思想政治意蕴的四重维度

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,它包含着丰富的政治意蕴。习近平生态文明思想的政治意蕴主要体现在政治方向、政治力量、政治诉求和政治思维四个维度。其中,中国特色社会主义是习近平生态文明思想的鲜明政治方向,党的领导是习近平生态文明思想的最高政治力量,国家生态安全是习近平生态文明思想的根本政治诉求,底线思维是习近平生态文明思想的突出政治思维。

马尾松造纸工艺林合理造林密度的研究

５年生马尾松造纸工艺林密度试验结果表明：平均树高受造林密度的影响较小，在一定密度范围内平均胸径随造林密度的增大而减小；单位面积的材积、生物量随造林密度的增大而增大；综合林分生长、生物量结构和经济效益等因素，马尾松造纸工艺林造林密度３３３３株／ｈｍ２较为经济合理。

高校思想政治理论课混合式教学模式的构建与实践——基于北京高校思想政治理论课教学现状调查

高校思想政治理论课肩负着培养大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重要任务。在新媒体技术迅速发展的今天,探讨了通过新媒体技术构建思想政治理论课混合式教学模式的途径,以提升学生学习思想政治理论课的兴趣、提升高校思想政治理论课的教学质量。通过对北京林业大学、中国农业大学、对外经济贸易大学、中央财经大学4所高校大一大二在校学生的调查,在描述性统计数据分析的基础上,从开展线上线下同步教学、提升教师专业能力、充分利用网络教学资源3个方面,对思想政治理论课混合式教学模式的实施进行了实践。实践结果表明,学生对思想政治理论课的评价成绩大幅度提升,教师也逐渐形成了互联网思维,用符合学生特点的教学方式讲授课程的教学内容,使高校思想政治理论课教学内容在学生中入脑入心入行。

日本东京大学通识教育路径探究——基于PDCA分析

通识教育因其有利于培养高素质人才而受到发达国家高等教育界的普遍关注。日本教育水平高、国民素质好,与长期重视通识教育、拥有较为完善的通识教育体系是分不开的。以东京大学为案例,运用PDCA循环模型分析法,从大学理念与人才培养目标(Plan)、通识教育的具体措施(Do)与效果评价(Check)以及持续改进机制(Act)四个步骤的循环,探索其通识教育的路径与特色。可以从进一步重视通识教育,完善通识教育课程设置,优化通识教育管理,提高通识教育国际化水平四方面提升我国通识教育水平。

生态文明建设驱动机制研究

生态文明建设驱动机制是生态文明建设的重要组成部分,也是我国现阶段开展生态文明建设的关键之一。本文运用网络治理理论和一般系统论的基本观点构建了政府、企业、学术机构和社会民众的"四位一体"驱动主体模式、驱动机制系统模型以及其内生机理,并分析了主体驱动力特点,提出了政策与法律驱动、市场与利益驱动、科技成果与人才驱动、文化与教育驱动四个要素层次及其结构功能特点。最后对驱动机制存在的问题和改善途径进行了探讨。

基于服务型政府建设的基层林业站职能优化途径研究

以建设服务型政府为目标、优化基层林业站职能,是深化林业行政改革的重要内容。本文以实地调研为基础,厘清基层乡镇林业站各项职能,构建乡镇林业站职能优化的分析框架,分析职能运行情况,并借鉴日本森林资源末端管理经验,提出乡镇林业站职能优化的路径,以提高职能运行效率。