去雄携带顶叶对玉米光合特性、干物质积累及产量的影响

为了研究隔行去雄携带顶叶对被去雄及未去雄玉米光合特性、干物质积累及产量的影响,通过大田试验,设置不去雄(CK)、去雄携带0片顶叶(S0)、去雄携带1片顶叶(S1)、去雄携带2片顶叶(S2)共4个处理,其中不去雄(CK)处理为对照。结果表明,去雄携带顶叶提高了单位面积玉米产量,增加了被去雄玉米的单穗籽粒产量和千粒质量,降低了秃尖长,但对未去雄玉米穗部性状的影响无显著差异;去雄携带顶叶有效增加了冠层内透光率,使玉米冠层内光能分布更加合理;与对照相比,去雄携带1片顶叶(S1)显著提高了被去雄玉米灌浆期、成熟期的SPAD值、P_(n)、LAI、冠层光合能力及地上部干物质积累量,未去雄玉米SPAD值、P_(n)、LAI、冠层光合能力及地上部干物质积累量随去雄携带顶叶数的增加而提高,但与对照无显著差异;去雄携带顶叶对玉米干物质分配、穗位高及未去雄玉米株高无显著影响,但显著降低了被去雄玉米株高。因此,去雄携带顶叶能通过优化冠层光能分布,增加中下部叶片的受光面积,提高光合能力,促进光合产物向籽粒转运,获得更高的玉米产量。

论指导性案例制度的冗余与亏空——兼驳“同案同判”与“裁判可接受性”

"指导性案例制度"在制度与法理层面是冗余的。在制度的"指导性"分析上其无法回应作为实证主义的法律体系理论的挑战,在法理及案件裁判效果上亦无法摆脱作为"裁判可接受性"的理论硬伤。法条主义的延续与"解释学循环"则在制度的"方法一阐释学"意义上重创了作为立法/司法哲学的指导性案例理论的展开。另外,法治体系理论无法容忍案例指导制度实施后的规范繁杂、琐碎与"非融贯性"。在法理论意义上,指导性案例制度是冗余进而亏空的。

小学数学游戏教学实践探索

数学游戏是一种新型形式的教学方式，它通过一定的游戏规则，将数学知识点糅合其中，从而达到游戏与学习相结合的目的。数学游戏这种趣味性的数学教学模式已经普遍应用于小学数学课堂之中，成为一种课堂的师生互动形式和学生与学生的互动形式。本文接下来将围绕数学游戏这一主题，介绍一些从实践中得来的、具体可行且有效的、在数学游戏实践中该注意的建议和看法。

“婚内强奸”入罪问题评说

“婚内强奸”是否应当入刑这一争论已经持续了十多年，学界观点分别有肯定、否定、折衷和他罪说，而折衷和他罪说几已被广泛应用于当今司法实践。笔者认为关于“婚内强奸”争论声依然高涨的原因在于如今只是从司法层面找到了一种最低限度内保守的解决方法，却未使妇女的性权利从根本上得到保障。只有将“婚内强奸”入刑才能从根本上解决这一问题。

立足中华优秀传统文化培育大学生社会主义核心价值观的路径

中华优秀传统文化是滋养社会主义核心价值观的“根”,社会主义核心价值观则是摄取中华优秀传统文化养分迸发而出的“叶”,二者间存在着内在的联系。由此,立足中华传统优秀文化,对培育大学生的社会主义核心价值观具有十分重要的意义。但当代大学生在外来文化的冲击下,在立足中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观的进程中却出现了文化自信心不足、对中华优秀传统文化认知刻板化、割裂二者联系而偏离日常生活等诸多问题。因此,要打造高校富有中华优秀传统文化韵味的特色课堂、巧用新媒体传播手段、增强校园文化影响力,在中华优秀传统文化滋养下以塑造大学生的社会主义核心价值观。