协同学习,让符号意识落地生根——以“有余数的除法”教学为例

协同学习强调学生之间的互助合作,通过共同探讨、心得交流,使学生在思维碰撞中激发创新的火花。在小学数学教育中,协同学习不仅有助于提升学生的学习兴趣,还能促使学生在合作中深化数学符号的理解与应用。本文以二年级“有余数的除法”教学为例,探讨如何将协同学习应用于小学数学符号意识培养之中。

三维目标不可分割——由一个教学片段引发的思考

下面是一个“平行四边形面积公式的推导”教学片断： 师：同学们能算这个图形（？）的面积吗？ 生1：不能啊。 生2：好像该用底边的长乘斜边的长。 众生：好像是这样算，看起来好像与长方形差不多。