一株耐高温抑菌黏质沙雷氏菌的鉴定及其红色素的初步分离

[目的]为了了解黏质沙雷氏菌的抑菌机理及温度对其产生色素的影响。[方法]从土壤中分离纯化得到1株产红色素细菌,对该菌进行生理生化和16S rDNA鉴定,同时对该菌产生的红色素进行了初步的探讨。[结果]该菌为黏质沙雷氏菌(Serratia marcescens),在28℃条件下培养红色素产量最高,37℃下仍能产生色素,说明该菌株是耐高温红色素产生菌。紫外全波长扫描分析和薄板层析结果表明,其红色色素有可能是灵菌红素。[结论]该菌对霉状杆菌和镰刀菌等病原菌具有一定的抑制作用。

坡耕地水土流失治理方案研究

大量坡耕地的存在,不但造成严重的水土流失,还会严重制约当地社会经济发展和生态文明建设。另外,对于黄河流域的重点水土流失保护区,开展坡耕地水土流失治理工程不仅能提高当地的农业经济发展,实现增产增收,同时又能够有效拦截入黄泥沙,是实现黄河长治久安的保障。以某坡耕地水土流失治理工程为例,对水土流失治理方案进行分析,并对产生的社会和生态效益进行评价,为同类工程设计提供参考。

宣城市经开区水土流失危害及综合治理效益评价

宣城市经开区规划项目涉及道路桥涵、公园、安置房等工程,影响面积大。通过分析,经开区内项目建设可能对水土、市政管网、周围河道、自然景观等产生较大的危害,需采取治理措施。根据工程经验,采取临时防护+植被措施+工程措施相结合的方法对实施项目进行水土流失综合治理,根据未确知测度方法对治理效益进行分析,确定经开区水土流失治理工程综合效益等级为Ⅱ级,治理效果良好。

小学教学中激发学生主动学习的探究

主动学习是教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在教学中教师应当最大限度地启发学生积极地进行学习,激起学生学习的兴趣,从而让学生自主学习。本文主要从创设情境,激发学习兴趣、创设成功条件等方面进行了探究。

试论让学生在“探究性学习”过程中学习数学

一、创设问题情境数学教学应以学生的探究为核心,以培养探究能力为线索。教师在教学中应努力创设问题情境,并让情境贴近生活,与学生原有的生活经验结合在一起,启动学生思维,活跃探究意识。例如,教学"减法的简便运算"时,我创设了这样的情境:六一节快到了。