基于现代信息技术的物理实验

本文结合现代信息技术与高中物理实验教学有机融合的重要性,对基于现代信息技术的物理实验进行细致研究,希望可以为高中物理实验教学提供一些有价值的参考建议。通过现代信息技术与物理实验教学的科学有效结合,不但能够激发学生的学习兴趣,同时也能够使学生的物理核心素养得到有效培养和提升。

高校物理教学中人文精神的培养探析

现代教育的应然要求在于培养兼具人文科学和自然科学知识的双重素质人才,然而在现行的教育体制下,自然科学教育却始终片面重视基本理科技能的传授,而忽视对学生人文知识和价值的培养,这样的教育模式是不完整的。高校物理专业学生人文素质不高,教学过程缺乏人文情怀和人文精神,因此,应该在物理教学中添加人文精神因子,关注物理教学中人文精神资源的发掘与应用。

“少教多学”模式在初中语文教学中的应用研究

在新课程改革之下,将'少教多学'模式应用于初中语文教学中,不仅是对初中语文教学课堂的一种创新,而且从教师的角度来讲,有利于提高教学质量,从学生的角度来讲,则有利于提高学生的学习效率,总之是利大于弊。那么,'少教多学'模式如何应用于初中语文教学课堂中呢?本文就主要以此为探讨点,在此基础上进行相关方面的延伸研究,希望可以促进整体的进步与发展。

盐酸氢吗啡酮在重症监护室神经外科术后镇痛的临床研究

研究盐酸氢吗啡酮在重症监护室神经外科术后镇痛的临床效果。方法 本研究选择自2020年3月至2022年3月于我院接受神经外科手术的重症监护患者共计70例作为研究对象,采用“随机数字抽签法”进行分组并给予不同的术后镇痛方案,对照组(n35,给予枸橼酸地佐辛注射液术后自控镇痛),实验组(n35,给予盐酸氢吗啡酮术后自控镇痛),对两组患者术后的疼痛及镇静评分,围术期的应激反应及炎症水平进行比较。结果 观察组术后4h及12h的NRS及Ramsay评分均低于对照组(P<0.05);观察组与对照组的术毕时应急反应、炎症因子无组间差异;术后4h、12h后两组的炎症因子PCT、CRP、TNF—α、IL-6及IL-8均呈现下降趋势,尤其是观察组的炎性因子水平显著低于对照组(P<0.05);结论 在重症监护神经外科术后镇痛中应用盐酸氢吗啡酮具有显著的临床效果,可有效降低患者的术后疼痛情况,稳定患者的术后镇静情况,减少炎症因子水平,利于患者术后康复。