重大突发公共卫生事件下学龄儿童心理健康研究进展

儿童是重大突发公共卫生事件中的脆弱易感人群,2020年新型冠状病毒肺炎疫情在世界范围内大规模流行,学龄儿童心理健康成为全世界关注的问题。研究通过对新冠肺炎疫情对一般儿童以及心理问题本身高发的特殊儿童群体心理健康问题的影响进行综述,重点阐述了新冠肺炎疫情期间不同国家和地区学龄儿童焦虑、抑郁和创伤后应激障碍问题的患病情况,考虑到个体间的易感性与社会资源可及性,研究进一步探究了影响学龄儿童心理健康的儿童、家庭及社会相关因素,最后从国家、学校-家庭-社区和个人层面对重大突发公共卫生事件中儿童心理健康服务体系建设提出了建议,为构筑一个安全、可靠的儿童心理健康防护网络需要社会各方的共同努力。

武汉市小学生抑郁焦虑症状随访研究

目的 了解学龄期儿童的抑郁、焦虑症状变化趋势,为儿童心理健康建设提供科学依据。方法 采用整群抽样,抽取武汉市硚口区某小学二至五年级学生,分别于2020年6和12月进行问卷调查,包括人口学信息、学生学习情况和抑郁、焦虑症状评价。结果 共有963名学生完成两次调查。随访时小学生的抑郁、焦虑检出率(36.3%,34.3%)与基线调查时(30.7%,22.8%)相比显著升高(OR_(抑郁)=1.45,95%CI=1.16~1.83;OR_(焦虑)=1.79,95%CI=1.41~2.28,P值均<0.01)。父母为抗击新冠疫情一线人员对儿童抑郁、焦虑症状的影响均无统计学意义(P值均>0.05)。女生、学习效率变低、课堂上与老师互动较少对儿童抑郁或焦虑症状的影响有统计学意义(P值均<0.05)。结论 小学生的心理健康状况需要持续关注,应给予及时的心理保护,预防心理问题的发生和进一步恶化。

居家学习生活方式对小学生抑郁焦虑的影响

目的 了解小学生居家学习后心理健康状况的动态变化,探索居家学习生活方式对学龄期儿童心理健康状况的影响,为儿童心理健康干预提供依据。方法 研究对象来自“同济心理健康队列”,通过方便抽样的方法抽取武汉市2所小学全体二至五年级小学生。第一阶段(T1)于2020年6月居家学习期间通过网络进行问卷调查,共回收有效问卷2 588份;第二阶段(T2)于2020年12月学校重新开放后通过向学校发送纸质问卷,成功随访2 424名小学生。将儿童2次调查的抑郁、焦虑症状结果分别结合起来对儿童的心理结局进行分类。采用无序多分类Logistic回归估计居家学习生活方式与小学生心理症状变化的关联。结果 T1时小学生抑郁症状检出率为28.9%,焦虑症状检出率为21.0%;T2时抑郁症状检出率为35.6%,焦虑症状检出率为30.6%。小学生抑郁、焦虑症状的加重和持续与其居家学习生活方式存在一定的关联。上课集中精力(OR=0.63,95%CI=0.45~0.89)、与老师频繁互动(OR=0.74,95%CI=0.57~0.95)、居家期间参加体育锻炼(OR=0.60,95%CI=0.41~0.87)与小学生抑郁症状加重或持续呈负相关。玩电子游戏时长(OR=1.15,95%CI=1.06~1.24)、担心感染新冠病毒(OR=1.83,95%CI=1.39~2.42)与小学生焦虑呈正相关。男生(OR值分别为0.70,0.63)比女生更不容易受到抑郁、焦虑症状的困扰。结论 小学生结束居家隔离回归学校后,抑郁、焦虑症状检出率升高,居家学习生活方式对小学生抑郁、焦虑症状存在一定的影响。应动态关注学龄期儿童的心理健康状况,及时采取合理的干预措施。

学龄期儿童体质现状及其与汉语阅读能力的关联

目的 了解学龄期儿童体质健康与汉语阅读能力现状及两者的关联,为提升儿童的阅读能力提供依据。方法 采用整群抽样方法,对湖北省武汉市某小学二至六年级1 923名学龄期儿童进行问卷调查,内容包括基本人口学信息及汉语阅读能力筛查(《儿童汉语阅读障碍筛查量表》及《儿童学习障碍筛查量表》)。同时对研究对象进行体质健康测试,包括身高、体重、肺活量、50 m跑、坐位体前屈、1 min跳绳、1 min仰卧起坐、50 m×8往返跑。结果 检出汉语阅读障碍儿童共59名。正常儿童在体质总分、1 min跳绳评分、1 min仰卧起坐评分、坐位体前屈评分上均高于汉语阅读障碍儿童(P值均<0.05)。多重线性回归分析显示,女童的阅读能力高于男童(β=-3.04,P<0.01),经常参加较大强度体育锻炼及体质评分越高的儿童阅读能力越强(β值分别为-1.68,-0.08,P值均<0.01);与父母文化程度初中及以下的儿童相比,父母文化程度越高的儿童阅读能力越强(P值均<0.05)。结论 性别、父母受教育程度、经常参加的体育锻炼强度及体质水平为学龄期儿童汉语阅读能力的相关因素,儿童的体质健康水平与阅读能力存在正向关联。